如何发挥多媒体技术在音乐课上的作用

浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学 张 进

如何发挥多媒体技术在音乐课上的作用

浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中学 张 进

我的音乐课堂，是多媒体技术与音乐相互融合的课堂。我重视创设良好的学习情境，不断激发中学生的学习兴趣；我重视感悟音乐的情理，让同学们化难为易；我重视演唱以情带声，更加准确地阐释音乐，表现音乐。

多媒体 音乐 情境 兴趣 情理 难点 以情带声 表现

多媒体技术是声光电的有效组合，真实的画面美轮美奂，清晰的声音悦耳动听。多媒体教学直观形象，我们打开电子屏幕，仿佛与实际生活一样如临其境，如见其人，似闻其声，这是其它教学方式无可企及的。多媒体技术运用到音乐课之中，更能体现音乐的魅力，更能把音乐阐释得淋漓尽致。为了充分发挥多媒体技术在音乐课上的作用，我做了以下尝试：

一、创设情景，激发兴趣

兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，收到较好的学习效果。

例如，学习人教版七年级上册《音乐》第一单元的《中学时代》，我首先制作了两个视频，一个介绍了《中学时代》产生的时代背景，一个展现了中学生的风采。这首歌产生于上世纪八十年代初期，在北京的一次中学生歌曲征集活动中脱颖而出，当时参赛者高手如云，足见这首歌曲不同凡响。那优美的旋律，活泼的节奏，美妙的歌词，把我们轻松带到了天真烂漫的中学时代，中学生们青春激昂，积极向上，充满了蓬勃的朝气和远大的理想。你听，“友谊的阳光把心灵照耀，知识的泉水把心田灌溉……智慧的花儿在这里盛开，希望的苗儿在这里成材。”我们的中学时代是多么幸福呀！多么美好呀！我们求知，我们探索，我们高歌猛进走向未来！

这样的学习情境活灵活现，很容易把同学们带进歌曲的意境。同学们仿佛在课堂上钻研，在操场上奔跑……一个个意气风发，一个个斗志昂扬。这一句句歌词，一个个音符，与同学们同频共振，产生了共鸣。同学们沉浸在音乐的境界里，一个个兴味盎然，一个个乐此不疲。

二、感悟情理，解决难点

音乐不是无本之木，无源之水，它们是来自生活，源于生活的。中学生对生活感悟得越深，对音乐的理解也就越深刻。我们要追根溯源，了解音乐产生的独特时空环境，从而走进音乐，走进音乐的情理之中。我在教学中，运用多媒体技术把抽象的音乐理论形象化，把虚拟的音乐形象变得直观具体。在同学们的眼中，音乐不再是简单的几种声音的组合，而是一幅幅动感的画面，而是一段段非凡的人生，这其中有五味杂陈，这其中有人间百态，这其中有悲欢离合……

中学生找到了学习音乐的切入点，就可以化难为易，就可以深入音乐之中，就可以对音乐进行完美的诠释。这时候，中学生获得的感受不再是零零散散，而是全方位的，多元化的。我们从词曲中获得灵感，读出音乐的内涵，读出其中的情感，这样就能突破学习的瓶颈，踏上轻松的音乐学习之旅。

比如，学习人教版八年级上册第一单元的《青春舞曲》，我利用多媒体展示，让中学生从歌曲的意象出发，日出日落，周而复始；花开花谢，年复一年。小鸟飞去，无影无踪，由此想到青春易逝，人生易老，就如小鸟一般一去不复返。同学们感悟人生，明白了很多人情事理。他们在演唱中就会身临其境，就会透过旋律，充满对青春的热爱与珍惜，这种基调，就奠定了音乐的情感取向，不是淡淡的哀怨，不是悄悄的无奈，而是款款的珍惜。

这首歌曲节奏欢快，结构简单，但曲调优美，通俗而富有哲理，轻快而不失严谨。如果我们不从情理入手，就很难体会歌曲的内涵，就不能唱出歌曲的朝气，就不能突现向上的力量。一首歌曲，只有把握了音乐的本质，才可以演唱得轻松自在，表现得淋漓尽致。

三、以情带声，表现歌曲

演唱歌曲，不是简单地模仿。要深入到音乐之中，结合具体的情境去阐释歌曲的内涵。我在教学中，利用多媒体设备，让同学们反复收看名家的演唱视频，去捕捉名家的表现手法，一个眼神，一个动作，也绝不放过。我鼓励同学们两人一组，相互对唱，一起探讨，一起揣摩，去体会歌曲所要抒发的情感。

演唱歌曲，要唱出自己的特色，要情真意切，要感情充沛。要以情带声，唱出高低起伏，唱出喜怒哀乐。音乐的力量，是超越的声音与图画的力量，它有一种不可言说的张力。我们欣赏《保卫黄河》，就能感受到黄河的惊天怒吼，黄河的汹涌澎湃，黄河的源远流长，这气势直贯长虹。我们欣赏《黄土高坡》，就能感受黄土的厚重，任狂风怒号，任暴雨倾盆，黄土依旧直立不倒。我们欣赏《青藏高原》，就能感受青藏高原的神圣与广阔，那里的天是蓝的，蓝得纯粹；那里的人是朴实的，真诚的，心胸如高远般宽广。

任何音乐，与情境是密不可分的。每一首歌曲，都是作者思想的产物，但归根结底还是大自然的给予。我们要穿透每一个音符，每一个词句，用真心去演唱，用真情去演绎。任何简单模仿，都是没有生命力的，都是做作的，都是枯燥的，都是不能打动人的。

比如，学习人教版九年级下册《英雄赞歌》，我利用多媒体技术，播放了《英雄儿女》这部电影，让同学们感受了英雄人物的美好情怀。他们保家卫国，不怕牺牲，把鲜血洒在了朝鲜的大地上，这是中华民族优秀儿女的慷慨之歌。有多少个王成，与敌人血战到底，从来不顾个人安危。了解了这些，同学们才能以情带声，唱出英雄人物的革命豪情。

多媒体技术的运用，为音乐教学插上了腾飞的翅膀。中学生借助视频资料，可以自己反复的琢磨，仔细的推敲，这样对音乐的理解才是更深刻的。也只有深情的演唱，才是最打动人，最鼓舞人的，也才是同学们最喜欢的。

【1】义务教育音乐课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2012（1）

【2】王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010（6）