如何创新小学语文作文教学方法

江苏省阜宁县新沟实验学校 陈井芳

如何创新小学语文作文教学方法

江苏省阜宁县新沟实验学校 陈井芳

小学语文教师要想提高学生的写作水平，就要逐步培养学生的写作兴趣，以实际生活为基础，培养学生的观察能力、感知能力。让学生对自己的所见所闻发表自己的看法，表达自己的真情实感，让他们在写作中写出自己的真实感触。本文对此进行了分析研究。

创新 小学 作文 教学

作文教学主要的目的是培养学生的写作和表达能力，而小学阶段正是学生们写作能力和表达能力形成与快速发展的关键性阶段，因此教师们非常注重小学作文教学。但是由于小学生平时的素材积累比较少，阅读经验匮乏，很多学生的写作能力不高，语言组织能力低下，写出的文章内容枯燥，缺乏创新，长此以往，导致学生对语文写作提不起兴趣。因此小学语文教师要想提高学生的写作做水平，就要逐步培养学生的写作兴趣，以实际生活为基础，培养学生的观察能力、感知能力。让学生对自己的所见所闻发表自己的看法，表达自己的真情实感，让他们在写作中写出自己的真实感触。下面介绍几种创新小学语文教学的方法，希望各位教师能从中受到启发，对学生的写作起到一定的作用。

一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

目前，小学生的作文写作水平普遍较低，很大一部分原因是学生对语文作文课提不起兴趣，反感甚至对作文课有恐惧感。如此恶性循环，要想提高学生的语文作文水平是很困难的。因此提高学生写作水平的首要任务就是先培养学生对写作的兴趣，让学生学会写作并且爱上写作。那么教师又该如何培养学生的写作兴趣呢？教师在语文作文教学课堂上可以充分利用多媒体等先进的技术设备，多媒体形象直观的特性优势，不但能够活跃课堂气氛，还能刺激学生的感官，丰富多彩的动态画面可以吸引学生的注意力，在很大程度上调动学生学习思考的积极性。

比如，我让学生写一篇有关于“春”的作文，在正式开始写作之前，我搜集了一些与“春天”有关的视频、图片和音乐，然后在课堂上利用多媒体设备为学生进行了展示，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特魅力。通过这样的教学方式，让学生对春天有了很多新的认识，他们会将这些认识与感受融入到自己的文章中，使文章更加生动形象，也更加真实。

二、引导学生学会观察，从生活中提炼素材

作文与生活是息息相关的，写作的素材源自于生活且高于生活。教师在指导小学生写作的时候，会发现他们的写作范围仅仅局限于日常生活环境，对于身边的人和物并没有真正观察过，他们写作的积极性没有被带动起来，在写作文时必然无话可说。小学生的观察能力不强，且逻辑思维混乱没有明确的目的性。因此，教师必须引导学生从实际生活提炼素材，注重培养学生的观察力，让学生通过自己的认真观察来发现身边的美好事物，并将自己的真实感受以作文的形式表达出来。

比如，我让学生写一篇关于金鱼的作文，首先引导学生描述金鱼的样子，这时，他们也只能凭借自己平时的记忆简单地进行描述，接着我将自己带来的金鱼拿给学生看，并引导他们进行观察。先观察鱼的外表，从金鱼的头开始，一直到金鱼的尾巴为止，学生仔细观察后发现了很多细致的特征；然后再引导他们观察金鱼游动的情况，总结出了一些关于金鱼游动的特性。通过这一系列的观察，当学生在写作时就会下笔如有神，将金鱼的形态特征及习性描绘的淋漓尽致。学生学会了用观察法写作，它们便可以在日常生活中主动观察，积累写作素材，在今后的写作中如鱼得水，信手拈来，不会再有无话可说的情况。

三、创设情景，拓展想象空间

学生想象力的形成，对于语文写作能力的提高有着举足轻重的作用。因此在小学语文作文的课堂教学中，应鼓励学生写自己想象中的东西，打开他们奇妙的心灵世界，在想象的天地里翱翔，冲破传统思维的束缚，充实文章的内容，拓展写作思路，无拘无束地表达自己的想法。

在学写五年级的看图作文时，课本中有两幅绘画作品。对于五年级的学生来说，看动画面其实不太难，但是我还有进一步的要求，给与学生充分的时间，观察想象画面之外的内容。学生梦只有通过仔细的观察才会发现更多的小姑娘、燕子以及小花猫之间的关系。通过想象可以设计：小姑娘的形象；小花猫与小燕子中又有小花猫的描写以及小燕子的描写。而在训练中我重点设计了小燕子的描写。在面里这样的遭遇，小燕子的内心是怎么想的，学生一定会说是害怕。有学生就直截了当地写：“小燕子从窝里掉了下来，这时一只小花猫来了，小燕子害怕极了。”而具体怎么害怕没有写。我们在课堂上就让学生们当小燕子，设身处地的想象当时的情景。“在小燕子眼里的小花猫一定是个庞然大物，可以把小花猫换成庞然大物更好”“害怕要把小燕子的内心描写出来，可以借鉴自己单独来到一个完全陌生的环境来写”等等。通过这样的方式，同学们可以将设身处地的真实感受写到自己的文章中，使文章更具有感染力。

为了提高小学生的语文写作水平，教师应该灵活运用教学方法，根据学生的实际情况进行学生对于作文的兴趣，以最适合学生的写作方式对学生进行指导，并逐步提高学生对生活的观察能力，让学生的真情实感体现到作文中。

总之，写作是一个漫长的过程，要动用观察、分析、概括、推理、联想、想象等能力才能完成。因此，教师不能对学生求全责备，应该鼓励学生勇于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，满足学生求知、参与、交流、成功、自尊的要求，从而产生富于创造性的新发现、新设想。

【1】庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨【J】.中国培训，2017（02）

【2】张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式【J】.中国培训，2017（02）

【3】王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育【J】.中国校外教育，2017（05）

【4】李秀伶.语文作文中的点滴体会【J】.科技信息，2013（05）