吉林省松原市教育学院 季红硕
多元化教法在初中语文教学中的运用
吉林省松原市教育学院 季红硕
在初中语文教学中,教师要在保证尊重教材、尊重教学实际的基础上,合理安排,综合运用多种教学方法,并将其融会贯通于整个语文教学中,将会起到事半功倍的效果。采用多元化的语文教学方法,增加了师生之间的互动,进而激发学生的思考和探索,不仅能够加深学生对知识的掌握程度,而且会提升对知识的运用能力。最大限度地兼顾每个学生的差异,将学生进行分类管理,将同一层面的学生集合起来,制定具体的教学目标和手段,选择适合他们的教学方法。本文作者结合自身教学时实践,阐述了语文多元化教法的价值意义,并提出了多元化教学方法的实践与运用策略,达到语文教学与学习的双易效果。
多元化 教法 初中语文 运用
不可否认,传统的语文教学方法其单一乏味的方式,很难有效激发学生的学习兴趣,达到预期的教学效果。而且单一的教学方式很难提升学生的语文综合素养,并且导致学生成为学习的机器,在学习中难以激发学习动力和热情。初中生,处于小学和高中的承上启下的关键阶段,教师要结合具体教学内容,适当采取多元教学方法,丰富教学形式,为学生的长远发展奠定基础。
初中语文教学方法包括前置教学法、专题研究法、小组合作法、实践引导法、分层管理法等,教师如果能够采用多元教学方法,以多种形式、多种方法开展教与学的双边活动,那么教学效果将事半功倍。
(1)多元教学方法有助于调动学生的学习兴趣和热情。多元教学方法采取各种资源整合的方式,将互动、合作、组织、研讨等形式都融入其中,会立刻将语文教学焕发生机,能够有效地吸引学生的注意力和兴趣,并激发学生的学习热情和主动性。
(2)多元教学方法有助于丰富课堂形式。多元,毋庸置疑与单一相对。以往,单一的教学方式以教师的知识灌输为主要形式,必然将语文教学固化得死板单调。而语文教学中如果采取多元教学方法,不仅能够丰富教学形式,冲破传统应试教育的模式,给学生一个活跃、有趣、丰富多彩的教学环境。
(3)多元教学方法有助于深化教学效果。采用多元化的语文教学方法,增加了师生之间的互动,进而激发学生的思考和探索,不仅能够加深学生对知识的掌握程度,而且会提升对知识的运用能力。
本人从事多年的初中语文教学,并通过借鉴其他优秀语文教法成果,在教学中重视将多元化的教学方法引入课堂,使课堂教学内容丰富、形式多样,并取得了初步的效果。
(1)语文前置教学法的运用。
这一教学方法显而易见是运用在教学之前的环节,主要是教师根据教学内容、教学目标等给学生布置的预习。这一方法较为灵活,学生预习的自由度也较大,但是仍然需要教师有步骤、有层次地安排预习内容。首先是要安排学生预习好课文的字词、文化常识等基础知识类的内容,以减少此部分教学内容所占用的课堂时间。其次是根据课文内容找准重点和难点,一部分预习中可以解决,另一部分预习中不能解决的,在课堂讨论环节或者教师点拨环节中解决。这一教学方法的运用可以大大节约课堂时间,加快学生的对知识的理解和吸收。
(2)语文专题研究法的运用。
在语文前置法运用的基础上,课堂上教师可以运用专题研究法。学生在预习中会遇到一些难点自己无法解决,这就需要教师在课堂上采取专题研究的方法,在讲解完一般性知识和常识后,教师要在重点难点上进行重点点拨以达到突破的效果。在专题突破中,教师还可以结合小组合作法让学生先进行小组研究和探讨,让学生动起来,形成相互协作、共同进步的良好关系,并在此和谐融洽的环境下共同努力,解决大家遇到的难点和问题,这一方法能够培养学生互助学习的习惯,形成团结奋进的心理优势,有利于培养学生的合作精神。小组合作学习仍不能解决的问题,就需要教师进行重点点拨了。教师应该注重交给学生由难入简的学习方法,提炼出掌握这类难点知识的简单方法,以便日后学生遇到类似问题后能够举一反三。
(3)语文分层管理法的运用。
分层管理应该贯穿于语文教学的各个环节,这一教学方法要求教师最大限度地兼顾每个学生的差异,将学生进行分类管理,将同一层面的学生集合起来,制定具体的教学目标和手段,选择适合他们的教学方法。无论是课堂讲解、课中探讨还是课后作业,都应该结合学生的不同特点进行有差异地设置。
(4)语文实践引导法的运用。
这一教学方法主要运用在作文教学中,作文教学是语文教学的一大重点,也是难点,很多学生写作中感觉语言匮乏,车轱辘话连篇不断。这就要求教师在作文教学中要多采用实践引导的方法,通过直观体验,让学生以直观的视觉感受实物;通过走出校园,带领学生亲身体验美景或者社会景观,产生直观的视觉体验;通过引导学生在生活中体验,产生切身的体验感触。此外,教师要在作文教学实践引导中,加入学生队伍,同学生一起观察,一起分析,引导他们在实践活动中积累素材,积累写作技巧。
苏霍姆林斯基说:“只有当教育建立在相信孩子的基础之上时,它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信心,不信任他,则全部教育智谋,一切教育和教学方法和手段都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。”无论采取哪种教学方法,教师都要明确必须立足教材,以教材为根基,不能为了求新二脱离教材的内容和重点,同时要结合学生自身的特点,对学生进行分类管理,因材施教,另外兴趣是学习的原动力,激发学生的学习主动性和热情,让学生愿意学、主动学,才能真正释放学生的学习热情,达到初中语文教学的效果。
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