翱翔于语言蓝天，提高初中英语语感训练的有效性

福建省泉州市德化县第五中学 张丽双

翱翔于语言蓝天，提高初中英语语感训练的有效性

福建省泉州市德化县第五中学 张丽双

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的主要表达方式。中文也好，英语也好，要掌握语言就要从抓语感训练做起。

什么是语感？各种说法众说纷纭，笔者比较赞同熊成钢先生的观点。熊成钢先生说过，“所谓语感（sense of language）就是学习者对语言的感受能力。它是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工、再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。”这和新课程标准理念不谋而合。新课标指出，语言既是交流的工具，也是思维的工具。语感正是运用思维感受语言的能力。

著名教育家叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”学习英语要让学生达到一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的目标，最重要的方法就是语感训练。因此，在英语教学中要切实提高初中英语语感训练的有效性，让学生翱翔在语言的蓝天之中。下面，笔者结合平实初中英语教学实践，谈谈对这一问题的几点看法。

一、把握语感的源泉——生活，提高训练有效性

孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜。”生活是人类语言的源泉。初中英语语感训练必须学生的从日常生活抓起。学生有了丰富的生活体验，才能培养好语感。没有生活这一语感的源泉，一切都是苍白无力的。

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”“单靠翻字典，就得不到什么深切的语感。惟有从生活方面去体验，把生活所得的一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解越见深切。直到自己的语感和作者的不相上下，那时候去鉴赏作品，就真能够接近作者的旨趣了。”熟读一本英语字典，并不能培养好英语的语感。英语也是一门实践性课程，要让学生用英语在日常生活中实践，建立语言与生活的联系。

这个实践过程不仅仅在课堂，还可以在家庭。笔者就要求家长配合，在家中实践英语。刚开始可以从家中简单的日常生活用品学起，接着用一些单词造句。在家长的配合下，学生向家长讲一个简短的英语故事，并把这个讲述过程拍成视频，传给老师。老师每周与学生一块共同评价这些视频，并给学生奖励。这种互动性强的做法，打通课堂与家庭的学习通道，提高了有效性。生活是语感的源泉，是培养语感的摇篮。所以，英语学习不能忘本，饮水要思源，英语老师要在这一摇篮中确实提高英语语感训练的有效性。

二、把握语感的钥匙——诵读，提高训练有效性

朗读成诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。要想提高语感训练有效性，就要先把握住诵读这把通往成功的钥匙。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们读透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”语言学家许国璋先生也强调朗读和背诵的重要性。古语亦云，“书读百遍，其义自见。”语文是这样，英语也如此。世界的语言都有其相通性。那么如何诵读呢？诵读什么呢？笔者用“三定”来设计。

1.定诵读计划。语感的培养不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。作为初中阶段的英语教学，要提高语感训练的有效性，就要先有一个整体计划。所以，要根据新课标和学生的实际情况制定三年的长期计划，再制定学年和学期计划。有了计划，接下来就是落实了。落实计划是最能体现老师的素质和能力。除了老师，还要加强家校联系。动用所有能动用的资源，督促学生完成计划。

2.定诵读内容。诵读内容不能仅仅局限于教材。内容要丰富多彩，更要考虑学生的个性与成长。诵读内容应该是一个由易到难，由浅入深的过程。笔者把教材与英语小诗、英语谚语、英语绕口令、英语小韵文、英语小故事等相结合，丰富诵读内容。初二上学期，开始诵读莎士比亚名言，每天三句。由简单的“A light heart lives long ”，到较难的“No matter how long night, the arrival of daylight Association”，这是一个循序渐进的过程。诵读时间可以在早读，读完英语单词和课文后进行，也可以在课前3分钟进行。同时，老师要充分发挥学生的主体性，让学生推荐诵读的内容。学生们自己推荐的内容，更能激发他们的学习兴趣。当然，还要考虑学生的个体差异，实施分层教学，提高诵读针对性和有效性。

3.定诵读形式。语感的培养离不开语言环境。这个语言环境是要靠英语老师来创设。诵读也是要创设情景，形式要多样化。因为诵读形式太单一、枯燥的话，会让学生产生对英语的审美疲劳。课堂上创设情景，开展各种活动，创造条件让学生在英语的海洋里培养语感。老师可以充分利用录音机、投影仪、语音室、多媒体等现代化手段，为课堂创设情景。同时，要多开展英语课外活动，比如英语诵读比赛、英语角活动、英语周主题活动。笔者要求班级学生按小组一学期完成一个英语短剧，这个准备过程要有故事、英语台词、服装、表演等。背英语台词，并用短剧表演的形式展现出来，这就多方面、多举措调动学生的积极性，提高学生的综合能力和训练有效性。

三、以精读为主，提高训练有效性

英语课堂具有实践性，要提高语感训练有效性，就要把握读、写方法，勤揣摩、勤消化所学的内容。读的方法以精读为主，略读为辅。

对于精读英语短文，笔者采用“三个一”和“六个W”的形式。“三个一”包括一定在读第一遍时过关单词，每篇短文一定要读三遍，一定要精读重要语段，特别是与题目息息相关的语段。有些与题目关系不紧密的段落可以采用略读的方式，以节省阅读时间。“六个W”即为何（why）？什么（what）？谁（who）？何时（when）？何地（where）？怎样（how）？抓住这“六个W”， 全神贯注地阅读，易于学生深入理解短文。精读不能只追求英语语法，更重要是英语语感的培养。

英语的表达有说和写。说，可以采用听后复述的方法，以提高英语表达能力。所谓复述是用自己的语言，根据所听的材料进行重新梳理。这一个梳理过程，是一个英语思维的过程，更是培养英语语感的过程。所以，复述不能看书或短文，老师、同学可以提示。关于写，学生要先熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干。如记叙类短文（Narration）要写出六个“W”，围绕中心来写，叙述时还要注意人称与时态。写作的形式多种多样，可以先从仿写开始，再与改写、续写、缩写、扩写等形式相结合。同时让学生养成列出写作提纲的好习惯。当然，写并不是与其它能力相排斥的。笔者认为可以听来助写、以说来促写、以读来导写。这样就把整个英语的能力系统有机地整合在一块，提高了语感训练的有效性。

总之，英语语感训练是一个长期的、艰巨的过程。要在英语教学实践中，让学生感受语言，触发语感；口味语言，生成语感；实践语言，习得语感；积累语言，积淀语感。只要让学生翱翔于英语语言的蓝天，就能提高初中英语语感训练的有效性。