让小学作文教学充满“诗情画意”

江西省万年县裴梅镇中心小学 叶吉辉

一、小学作文教学的重难点分析

通常来说，小学作文的教学重点在于引导学生学会写记叙文，而很多小学生都把记叙文的写作当成一种负担，完成的作文不像记叙文，更像是“流水账”。语言过于苍白，没有美感可言。因此如何提升小学生作文的语言运用能力，如何使小学生作文充满“诗情画意”也就成为了小学作文教学中的重点和难点。

二、小学作文教学训练技巧

那么，如何才能够让小学生写出富有“诗情画意”的小学作文呢？笔者认为要想使学生在作文中流露出“诗情画意”，教师就应该在作文课堂中为学生提供“诗情画意”的情境。结合现代教学技术授权，使作文课堂变得“诗情画意”，最直接的方式就是通过现代教学技术，将图片、视频以及音频等形式通过PPT展示给学生。这可以使作文课的形式更加新颖，更符合小学生的学习兴趣，同时，通过图片、视频等形式将信息传达给学生，还可以解决因小学生生活阅历浅，作文无话可说、无事可写的难题。

为小学生提供一次“诗情画意”的课堂，教师首先可以通过PPT展示“两个孩子在一起游戏、一起学习、互相帮助”等图片，引导学生用一句话对图片进行描述，如“小红和小明在一起做作业”“小红和小明在一起做游戏”……这个时候教师在为每一幅图片添加上欢快的音乐，并运用语言引导学生联想自己的生活，自己的身边是否也有一个这样的朋友，可以陪你学习、陪你游戏，在你需要帮助的时候给你帮助……在学生经过几分钟的思考以后，教师鼓励学生对此畅所欲言，教师在此基础上对学生进行进一步拓展，引导学生思考除了“人”之外，能够陪伴在你身边的还有哪些“小伙伴”，引导学生实现思维的拓展，说出自己喜爱的物品、甚至是家里的宠物等等。最后，教师在引导学生回归到图片之上，引导学生细心观察，对图片中的事物、人物进行细心观察，引导学生尽可能语言生动地将事物或人物进行描述，教师在学生描述之后帮助学生修改、提升。

三、总结

要想使小学生的作文充满“诗情画意”，教师需要尽可能地调动一切课堂因素引导学生在“诗情画意”的课堂中认真观察，发挥想象，在反复修改与斟酌的基础上，使语言更加生动而形象。

王亚旭.从“意义”到“灵性”——小学语文作文教学范式转换研究【D】.华中师范大学2016