没有爱就没有教育——我是如何对待“问题”学生的

没有爱就没有教育
——我是如何对待“问题”学生的

文 | 孟秀兰

“没有爱就没有教育。”这是一个永恒的判断，也是教育永恒的真谛。一个人民教师真正的教育艺术不仅仅是为人师表，言传身教，更重要的是用心灵去捕捉孩子内心世界的秘密，用母亲般的情感去温暖一个个成长着的美丽心灵。特别是在对待一些“问题”学生时，爱就更是教育的核心力量。

爱是打开教育之门的“金钥匙”

2012年秋学期开学的时候，患有轻微精神分裂症的一名学生在休学一个多学期后复学，被安排在我所执教的八（1）班。虽然心里有些顾虑，但作为党员和年级组长，面对这样一个学生，我必须承担起教师的神圣职责，不管有多少问题多少困难，我都下定决心用更多的爱心、耐心和细心，打开孩子的心灵之门。

为了让班里的同学接纳他，我这样进行介绍：

这是我们班新来的X同学，让我们用热烈的掌声欢迎他！他和大家一样有许多优点，希望他将优点带到我们班，与大家一起努力，共同营造我们这个优秀的班集体。

一番介绍拉近了他和其他同学的距离。随后，我在第一周的年级组教师会上，强调了关于如何对待该生的问题，要求全组教师对他的教育做到严中有爱，以爱动其心，既严格要求，又给予最大的尊重，如果能把他转化好，不仅是帮助了一个孩子，也帮助了一个家庭。及时召开主题班会，让同学们观看《生命的列车》视频：“我们坐上了生命列车,在人生旅途中陪伴着我们的有父母、兄弟姐妹、亲朋好友、老师同学，我们要善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。”通过交流观后感，引导班级学生要善待我们身边的每一个人，尤其是需要帮助的人，为这名同学构建温暖的班级氛围。同时，安排两名性格开朗的同学，利用课间休息主动与这名同学接触，问其学业和生活上有没有困难顾虑，做到第一时间掌握他的思想动态。就这样，这名同学慢慢地不再沉默，脸上逐渐多了笑容，与老师同学也开始了交流，爱的教育初步有了成效。

爱是解决教育难题的“倍增器”

随着知识的增多、难度的加大，这名同学在学习上出现了畏难情绪。我根据家长的意见以及孩子的实际情况，与年级组各位任课教师及时进行了沟通商量，制定了专属教学方案，重课堂教学效果，轻考试作业检验，只要他认真听讲，就是成功。学习上的困难刚刚解决，一大波问题接踵而来。这名同学连续发生多次违纪行为，甚至与初三的学生发生了肢体冲突。得知该情况后，我及时找到他了解情况。他只是说：“这事您别管了，我要自己解决，我要自己教训他们，显示一下我的强大。”我马上说：“你能想到主动解决问题，这已经显示你的积极和强大了，这很好。但是为了显示你的强大而去教训别人，这样可不行，因为无助于解决问题，矛盾反而会越积越多。”经过我长时间的耐心工作，他答应我以后不再做类似事情。但是，由于种种原因，还是发生了一些问题。对此，我都秉持关爱之心，反反复复做工作，不放弃，不抛弃，不嫌弃，始终以最大耐心站在孩子角度考虑问题，尽量把惩戒变为谈话，把处分变为教育，最大程度体现人性化教育。在我们班学习的两个月的时间里，不管是他情绪不好时还是在他犯了错误的时候，我都不厌其烦地对他进行说服教育，慢慢地，他改变了很多。为帮助他能继续学习，多次协调做工作。遗憾的是，后来由于身体原因他不能再继续学习了。但看到他思想的进步和行动的转变，作为班主任，我由衷地感到欣慰。

爱是体味教育获得感的“开心果”

曾经有人说：“班主任是最辛苦的，但也是最快乐的。”是的，一个母亲只能参与自己孩子的成长过程，但是班主任却能分享很多孩子成长的喜悦，这不是每个人都能拥有的宝贵经历。作为老师，我们要无条件地去接受每一个学生，真诚地爱他们。在“问题”学生和特殊学生犯错时，我们要“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用道理去说服他们，从而促使他们主动认识并改正错误。这既是转变学生的过程，其实也是教师转变自己教育观念的过程。记得X同学有好几次对我说∶ “孟老师, 我一定要好好学习, 将来也做像您一样的英语老师 。”孩子的姥姥也说，X同学多次对她说：“姥姥，我要努力学习，以后要报答这几位老师，您就放心吧！”孩子的点滴进步与成长，是对教师付出的最好回报。这些质朴的话语温暖了我的心，激励我在爱的教育大道上继续前行。

北京市昌平区二一学校）