打造多维立体育人的教育新常态

打造多维立体育人的教育新常态

文 | 贾春杨

北京二十五中的前身——男蒙馆，1864年落户东城。《易经》有云：“蒙以养正，圣功也。”可见培养孩子良好的品行，使蒙者不失其正，是中国代代相传的育人之道。1900年学校更名育英学校，源于孟子“得天下英才而教育之”。百余年来，育英教育人乐在其中，三尺讲台，不改初心。

学校德育工作将社会主义核心价值观与核心素养自然熔铸，把“让每一个学生都有成就感，助力学生成长”作为德育工作的核心目标。学校将“课程渗透、文化立品”贯穿德育工作全过程，致力于德育管理的一体化建设，形成了“育德+育才”双育并行、“文化创特色”的教育新常态。多年来，学校不断丰富德育载体，拓宽育人渠道，围绕“五育”（全员育人、全科育人、实践育人、文化育人、环境育人），搭建多维立体育人空间，提高育人的针对性、广泛性、持久性和实效性，培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，促进学生健康成长。

一体化建设，统筹学校德育管理

学校关注顶层设计，打造一体化管理模式：将德育课程与中国学生发展核心素养相结合，丰富育人途径和载体；全员德育，重点发挥党员示范引领作用；环境育人，传承校园文化特色；家校携手，做有温度的协同教育；拓展校外育人资源，为学生成长、学校发展搭建平台。

课程中渗透，夯实立德树人体系

聚焦学生社会主义核心价值观和学科素养的培育，坚持“生活即德育，德育靠课程，课程有主题”的工作原则，将各学段纵向衔接，各学科横向融通，课内外深度融合，遵从学生认知规律和成长规律，构建起“四位一体”的德育课程新格局。

德育专题课程采用主题活动式、体验式教学，把教育活动同习惯养成、国情教育、生涯规划、心理健康等结合，增强课程吸引力和课堂感染力。如以爱国主义为主题的国庆“四个一”活动，以爱校为主题的走访育英校友，以成人成才为主题的百日誓师、成人礼，在心理教育中引入瑜伽教学法等。

学科课程渗透学校充分发掘各学科蕴含的内在德育价值，发挥课堂主阵地作用，将社会主义核心价值观融入各学科教学之中，植根于学科的核心素养，使德育与智育、体育、美育等有机融合。政治课上体验模拟法庭；音乐课赏析芭蕾舞剧片段，学会真诚友善，明辨是非；语文课将《小石潭记》的教学改在校园池塘边……在深综改背景下，教师积极转变教与学方式，采取双课堂教学、体验式课堂教学等模式，更加关注对学生核心素养、学科素养的培育。

传统文化课程以“修身—孝亲—和谐”为主线，挖掘传统文化中的德育价值，深入推进“文化·传承2030”工程，引导学生对社会主义核心价值观从认同到理解，再到励志践行。经典诵读课学生熟诵于口、濡染于心；京剧课学生学经典曲目，唱念做打有模有样；曲艺课学骆玉笙先生的《重整河山待后生》，唱出了顽强不屈的民族精神；茶文化课凝聚了中华民族“和”文化的精髓，马泠风同学的茶抗癌研究《原癌蛋白MDM2的分离纯化及结晶条件的初步筛选》获第36届北京青少年科技创新大赛一等奖。

实践活动课程“致知力行”为本校校训。子曰“力行近乎仁”，德育工作贵在使人力行：用心求知，勤奋探究，努力实践，学会做人，切实落实“一十百千”工程，提高学生服务国家、人民的社会责任感。中加项目以“做中华文化的传播者”为教育理念，志愿服务、爱心助学、“圆梦女孩”等系列公益活动传递爱与尊重。

文化立品，营造多元育人氛围

悠久的校史为二十五中提供了得天独厚的教育资源。校史馆、校友墙让学生时时感受老育英的深厚文化底蕴。班旗、班训、电子班牌彰显了风格各异的班级文化。优秀毕业生重回母校分享成功经验，助力学弟学妹。学生深刻感受到了校友对母校的关心，对科学知识的执着探索以及成功企业家以民族发展为己任的精神。

“立德铸魂打底色”，为了每个学生的幸福殚精竭虑，为每个孩子的梦想保驾护航。“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”我们坚守对学生终身成长的关注，牢记习总书记在党的十九大报告中提出的“落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，不忘使命，务本求实，守正出新，带着育英人的文化自信，明德修身，让学生在二十五中遇见最好的自己。

北京市第二十五中学）