为孩子架起阅读的桥梁

为孩子架起阅读的桥梁

山东省肥城市白云山学校 范明刚

为儿童架起图书的桥梁，促进儿童阅读，引领儿童成长，既是我们每位语文教师的光荣职责，也是家长的责任所在。但是，在读书指导方面，很多家长却茫然失措，找不到具体的方法。为了更好地指导孩子进行阅读，作为一名语文教师，笔者认为，我们的家长可以从以下四个方面做起：

一、指导孩子扩大阅读视野

家长要为孩子购买种类多样的图书，经常鼓励孩子们像蜜蜂采花蜜一样，主动扩大自己的阅读视野，不仅要读文学书，还要读名人传记、军事历史、艺术欣赏、自然科学、儿童报刊、学习方法等多种图书，学会在读书中寻找乐趣，学会在书中提取成长的智慧。

二、指导孩子养成读书习惯

家长要为孩子创设好的学习地点和环境，指导孩子逐步养成定时读书、整理图书、摘抄记录、制作信息卡、制定计划等多种习惯。制定读书计划的习惯则是每个学期或是月初制定读书计划，张贴在书橱的显眼处，上面明确不同周期的读书种类、页数、时间等信息，再加上个人的读书名言，作为自我激励的动力源。有阅读兴趣的家长还可以经常将自己的读书故事讲给孩子听，并采取与孩子共读一本书的亲子共读形式，印制《亲子共读记录》，上面既有读书的推荐目录，又有记录每天读书情况的统计表。

三、指导孩子阅读方式方法

在方法指导方面，家长可以现场读书给孩子做示范，解答孩子在读书中的困惑。另一方面可以教给孩子思维导图法、六要素分析法、重点批注法、五遍读书法、情境模拟法、音乐伴读法等阅读方法，其中，思维导图法就是指导孩子读书过程中及时梳理文章的脉络，将作者的写作思路以思维导图的形式呈现出来，这样抽丝剥茧的过程可以很好地帮助孩子提高写作能力；六要素分析法主要是在读书的过程找提炼出时间、人物、地点、起因、经过、结果这六要素来，帮助孩子纲举目张地把握文章的结构。重点批注法则是效仿古人，在读书的过程中对重点段落、情节、句子进行点评，分析其写作特点；五遍读书法的第一遍是在读书中把字词障碍扫除，通过查字典给不认识的字词注音释义，第二遍是把书的句子读通顺，第三遍是写批注，圈出好词好句，第四遍是有感情地大声读给家长听，第五遍是摘抄好词好句好段落，并熟读成诵。情境模拟法则是让孩子模拟图书中的人物活动场景或精彩情节，进行现场表演。音乐伴读法则是听着声音较低的轻音乐或是萨克斯曲子读书，不仅仅读书怡情，而且还享受了音乐的艺术。

四、为孩子创造一个良好的悦读环境

首先给孩子一个良好的学习空间，可以有她精心布置的学习桌，有她自己心爱的书橱，里面放着她喜欢看的书，这样能增加她的阅读兴趣。孩子在家阅读时，家长可以在旁边看书，或抄写优秀的文章，为孩子做好示范。当孩子遇到阅读困难时，家长要多鼓励孩子查阅字典或上网搜索，及时解惑，要有耐心，少批评，多鼓励。另外，家长要陪伴孩子一起整理图书，分类摆放图书，不在读书的桌子上摆放玩具等与读书无关的东西，书房必须整洁卫生。从理论上讲，6—12岁是阅读能力长足发展的黄金时期，海量的阅读可以提高孩子的识字量和阅读能力。在阅读过程中，建议家长陪伴孩子写好阅读记录或日记，持之以恒地坚持下来。