让自主学习走进语文课堂

江苏省徐州市铜山区棠张镇牌坊小学 左兆美

让自主学习走进语文课堂

江苏省徐州市铜山区棠张镇牌坊小学 左兆美

《基础教育课程改革纲要》中指出“要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生自主参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知的能力。”这正是告诉我们，教学中，教师要学会放手，把学习的自主权还给学生，只有这样学生才能真正学会学习，正如李希贵所说：“放手才会有更多的教育机会”。

一、巧妙点拨，给学生自主思考的空间

学讲计划指出：教师要变课堂的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、协助者。教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学习活动的组织核对、深化学习问题适当点拨、有针对性的指导上。适时巧妙的点拨不但不会阻碍学生自主性的发挥，反而有助于提升学生解决问题的能力。例如：教师在教学苏教版五年级语文《厄运打不垮的信念》这一课时，如果完全放手让孩子自学，孩子往往抓不住重点，不知从何入手，只需要教师巧妙的点拨，学生便可以在老师留给自己的足够空间里自由发挥。教学中我在让学生自主思考前抛出一个问题：找出让自己心灵有所触动的重点语句，写出心灵感受。然后小组交流汇报。这样先让孩子明确了自主学习的方向，然后给孩子让一步空间，由学生自主发现、感知，提出更多问题。学生在交流汇报过程中畅所欲言，说出了自己的真实感受，不需教师多加讲解，便体会出谈迁的那种不屈不挠、坚忍不拔的意志力，使教学效果事半功倍。

在平时教学中，一些简单的问题，可能只需要教师定好学习目标，学生就能通过一定的目标去发现问题，探究问题，解决问题，从而进行自主学习。但对于比较深奥些的问题，教师就可以辅助学生自主学习，在学生遇到难题时进行适当的点拨。这样不仅有助于提高学生思考的积极，还真正践行了“学讲计划”的精神实质。

二、方法引领，让学生真正成为学习的主人

学讲方式，强调的是达成“学进去”的结果。现代认知心理学家皮亚杰认为，“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教会学生怎样学习。”这样做的真正目的就是让学生有所收获、有所成长、有所进步。学讲计划注重“智慧”和“实惠”，所以教学中我们一定要关注学生的学习过程，处理好“放和收”“活与实”的关系。让学生真正成为学习的主人。

在语文教学中，我特别注重引导学生掌握科学的语文学习方法，例如：一是课前预习借助工具书。工具书可以帮助学生解决在预习过程中遇到的很多问题，还能不断拓展学生的知识面。二是课中自读感悟借助“烂笔头”。俗话说：不动笔墨不读书。我平时在读书的时候就经常会手拿一支笔，遇到问题随手画上问号，重点的语句用双横线画下了，并写下自己的感悟。值得回读的语句我便用曲线画下来。重点的词语加三角号等。我先把自己读过的书拿给学生看，并介绍这种读书方法的好处，这样以身示范，让学生“有法可依”。三是课后作业独立做。以前有些教师为了让孩子的作业在领导的检查中获得好评，注重“无差错”作业，所以总喜欢先给孩子说答案，然后让孩子再做。我极力反对这种做法，因为这样做大大扼杀了孩子独立思考的积极性。形成了一种依赖、懒惰的心理。作业只有独立完成，孩子才能反思自己的思维方法和学习进程，从而达到在作业中悟出学法。

三、关注学生，调动学生自主学习的积极性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”我认为，激发学生自主学习的兴趣，关键还在于教师有没有关注学生的动态，真正和学生融为一体，让孩子在轻松、融洽、自愿的氛围内去学习。对此，我总结了以下经验：

首先教师要懂得爱学生，教师的关注和爱护在孩子的心灵上会留下不可磨灭的印象。老师只有爱学生，才会使学生真正的走进课堂，贴近教师。据调查，小学阶段大部分孩子对英语的学习兴趣不浓。大部分孩子英语成绩较差。但我们学校里有一位教英语的翟老师，他教的班级中孩子学习英语的积极性却很高。学生之所以这么爱上他的课是因为他对每一个学生都关爱备至，孩子们喜欢上这位老师，从而喜欢了他的每一节课。

其次要懂学生，一个优秀的老师要明白孩子在想什么、能做什么。一次晨读课，学生们在预习新课，我偶尔听到有读错字的，便“及时”给他们纠正出来，开始孩子马上就改了，但连续指正五六次之后，个别孩子好像不高兴了，读书的积极性也随之消失了，竟然坐在位子上玩了起来。我立刻明白了可能是我的错误！是我的频繁指正打消了他们学习的积极性。孩子的心理其实和大人差不多，都是喜欢鼓励、表扬，讨厌批评。所以，教师要做到将心比心，才能真正读懂孩子。

最后教师还要学会等待，自主学习是需要一个过程的，教师要等学生先“动起来”，才能真正发挥自主学习的时效性。学生之间存在着各种各样的差异，我们在教学中可以为学生创设一定的情景来点燃他们的兴趣火花。只有融洽的课堂氛围，才能激发学生学习的积极性，才能让孩子真正学进去，让学生真正体会到学习的快乐。

作为一名教师，我们把学生的自主学习放在重要位置，尊重学生的主体性，积极探索出适合学生发展的教学新颖的模式。只有这样，才能对学生的成长有所帮助，才能为他们更好的发展奠定坚实的基础，从而让自主学习真正走进语文课堂。