浅谈农村小学作文教学效率的提升

江苏省淮安市淮阴区刘老庄乡中心小学 李延荣

浅谈农村小学作文教学效率的提升

江苏省淮安市淮阴区刘老庄乡中心小学 李延荣

作文教学可以让学生利用文字对自己所看到的、听到的和想到的一些有意义的内容进行表述。学生的写作水平与他们的语文素养之间存在着较为密切的联系，本文主要从农村小学语文作文教学的现状入手，对提升农村小学作文教学的效率的措施进行了探究。

一、农村小学作文教学的现状

作文教学是农村小学语文教学中的一大难点要素。作文教学在基础教育领域的重要性得到教师关注以后，教师在作文教学的开展过程中，已经开始对学生的写作兴趣和想象力进行关注。但是在作文的批改过程中，一些教师还会从自己的思维习惯对学生的写作内容进行评价。一些优秀的作文可能会因为与教师的思维习惯不符而被否定。还有一些教师在作文教学中，为学生准备了一些作文常用模板，并要求学生按照模板完成作文写作，这种教学方式的应用，可能会给学生的想象力的发展带来不利的影响。从学生自身因素来看，农村地区的家长对孩子的监督相对较少，在学生对作文写作表现出一种反感的态度以后，他们在家长疏于监督的情况下会表现出对作文写作缺乏关注的现象。

二、提升农村小学作文教学效率的意义

农村小学的作文教学是语言文字教学中的重要组成部分。它可以让学生对语言文字的精髓进行充分了解。语言表达能力对学生的个人修养有着深层次的意义。对农村小学的作文教学效率进行优化，可以让教师通过步步提升的方式，让学生对语句的逻辑性进行了解，以便在对事情的发生过程进行有效表述的基础上，提升学生的文字表达能力

三、提升农村小学作文教学效率的措施

（一）坚持联系生活的教学原则

从农村学校的教学现状来看，教师在作文教学中需要坚持联系生活的原则。首先，教师需要对作文的写作素材进行明确，对于农村学生而言，学生在乡村生活中的所见所闻都可以被看作是一些理想的写作素材。如：学生自己第一次和父母下田劳动的感受，自己在农村的一些见闻、自己喜欢的广播电视节目、自己的理想与烦恼……“无话可说”的问题是农村学校作文教学中的一种常见的问题。对此教师需要减少作文的写作限制，以便让学生对自身的想象力进行充分发挥。在作文教学过程中，教师也需要从习作的要求入手，让学生对自己在生活中的见闻进行应用。例如教师在指导学生完成以“秋天”为主题的作文时，可以让学生将乡村田野、菜园中的景象写入作文之中，也可以让学生实地欣赏风景的方式完成写作任务。利用日记进行练笔的作文训练方式是教师在传统教学模式下所常用的一种教学方式，为了让作文教学的教学效率得到有效的提升，教师需要坚持让学生完成日记。针对一些学生对作文训练所表现出来的抵触情绪，教师需要对学生的心理状况进行了解，以便让学生消除对作文的恐惧心理。一些趣味活动的开展，也可以让学生的写作兴趣进行充分发挥，对作文课堂的教学效率进行提升。

（二）对作文教学的指导方法进行完善

一些同学可能难以在一节课的时间内完成作文写作。对此教师可以让一些学有余力的学生在课内完成写作以后，对文章内容进行自行修改。写作能力的提升过程与学生的自身知识储备情况之间存在着密切的联系。为了让学生的词汇积累得到丰富。教师需要指导学生对一些优秀作文和优秀词语进行关注。对于语文教师而言，为学生提供优秀的文章，利用早读课的时间指导学生对一些优秀文章进行朗诵，可以让学生更好地对文章中应用的一些好词佳句进行应用。组织学生订阅作文杂志的措施是教师经常应用的措施。对作文杂志在课堂教学中的辅助作用进行发挥，也可以让作文课堂的课堂教学效率得到提升。在指导学生阅读作文杂志刊物时，教师也要让学生对刊物中所刊登的文章中的一些好词好句进行积累，也可以让学生对自己在阅读某一作品的过程中所获得的感悟进行总结。在对阅读练习进行强化的基础上，教师可以让学生对一些在作文表达中常用的表达方式进行有效应用，为学生的作文写作提供帮助。

（三）对学生的写作意识进行强化

课堂气氛的营造，可以在对学生的学习主动性进行充分调动的基础上，对作文教学的教学效率进行提升。写作课堂的课堂情境构建构成是对学生的好奇心进行调动的过程。利用一些小故事，对学生的写作意识进行强化，是对学生的好奇心进行调动的有效方式。在作文教学的进行过程中，有的教师为学生提供了这样的场景。在一个下着倾盆大雨的中午，一个名字叫做小蕾的女孩和一个中年妇女站在学校的门口，那个中年女子的手中拿着一把没有打开的雨伞，她要把这把雨伞送给小蕾……作文的要求是围绕这一场景完成一篇想象作文。不论是在农村地区还是在城市地区，这种场景都是比较常见的场景，这种与学生日常生活之间存在着一定联系的情节让学生对自身的想象力进行了充分的发挥，在一位同学的作文之中，拿着雨伞的中年女子是小蕾的妈妈，她看到外面下起了大雨，担心自己的女儿放学的时候被雨淋到，就把伞送到了学校。一位同学描述的是这样的故事：中午下起了大雨，小蕾在回家的路上看到一个妇女没有带伞，就把雨伞让给了她，这个女子找到小蕾，就是要把雨伞还给她。还有的有同学讲述的是这样的故事：小蕾趁着学校的午休时间到学校附近的书店买书，不慎将雨伞落在了书店里面，那个送伞的中年女子就是书店的经营者……从作文的内容来看，学生的想象力得到了充分的发挥，这就说明课堂气氛的营造，是对作文课堂的课堂效率进行提升的有效方式。

总之，对农村小学作文教学中出现的一些难题进行解决，是对作文课堂的课堂教学效率进行提升的有效措施。在对影响学生作文写作积极性的关键音素进行突破的基础上，对学生参与作文写作的主动性进行强化，可以让学生的写作能力和语言表达能力得到有效的提升。

【1】高天平.农村小学作文教学现状及对策【J】.学周刊，2015（19）

【2】王华.提升小学高年级作文教学效率的具体办法【J】.科学咨询（教育科研），2016（07）

农村小学 作文教学 课堂教学效率