激发课堂兴趣 促进语文学习——谈高中语文课堂教学中的几点做法

山东省泗水县第一中学 孙雪芹

激发课堂兴趣 促进语文学习
——谈高中语文课堂教学中的几点做法

山东省泗水县第一中学 孙雪芹

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那么究竟如何激发高中学生语文的兴趣，促进他们的学习热情呢？下面，谈谈我的几点做法。

一、精心设计导语，激发学生的学习热情

导语是每堂课的开场白，在一堂课中起着举足轻重的作用。富有情趣的导语，能使学生较快地产生探新觅胜的情趣，能激发学生的学习热情，能把学生的注意力一下子引到积极主动的学习活动中来。

我在教《一滴眼泪换一滴水》一文时，是这样导入的：“爱，是一缕照射在冬日的阳光，它使贫病交加的人感到人间的温暖；爱，是一泓出现在沙漠的清泉，它能使濒临绝境的人重新看到生存的希望；爱，是交给迷路人的指南针，它能使不辨方向的人再次找到前进的目标。今天，我们一起来欣赏一篇与爱有关的文章，《一滴眼泪换一滴水》。”我这么一导，给同学们一个悬念，究竟是一个什么样的爱的体现？同学们很快进入了角色，许多同学感情投入地去阅读课文，这样一来，拨动了学生心灵的琴弦，激发了他们学习的动机，提高了他们的学习效率。

在语文教学中，导入没有一个固定的模式。因此我们教师在设计导语时要创意新颖，灵活多样，达到激发学生学习兴趣的目的。我在讲《琵琶行》时，先请大家欣赏一段音乐，放古曲《高山流水》，然后提问有同学能说出这首乐曲的名字吗。（有呼应更好，学生若答不出就由老师直接作答）。在这首乐曲的背后，还流传着一个广为人知的故事，（多媒体呈现故事）这是一个因音乐而相知相惜的故事，我今天给大家讲的也是一个这样的故事。除了用音乐导入，我们还可以运用诗词、故事、问题、实验等导入，好的导入可以创造各种情景，激发学生的主动性和创造性，教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

二、艺术化提问，唤起学生的学习兴趣

教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律的同时，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法，这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。

有效的课堂提问应是从实际出发，根据教学的知识内容与思想内容，把握教材的重点、难点来精心设问、发问；另外，还应从学生实际出发，根据学生的知识水平与心理特点，找出能诱发他们思维的兴趣点来问，使提问真正问到学生们的心窍上。

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的"障碍"，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”（问题）时，也就意味着兴趣产生了，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。于漪老师在教《孔乙己》一文时，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁？”这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会激发学生的学习兴趣。值得一提的是，课堂上设置问题的“矛盾”，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。 比如教学朱自清的《荷塘月色》，我们可以让学生思考：作者说，这几天心里颇不宁静。作者为什么心里不宁静？原因有哪些？最后回到家，作者心里宁静了吗？他会获得宁静吗？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生了解的作品的时代背景、作者当时的生活状况，就不会仅仅将原因归结于“蒋介石叛变革命”的黑暗现实，还有其他非政治性的伦理性的因素，这样能使学生学得饶有趣味，进入更深更全面的思考。语文课堂的提问关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的深层次的“问”。

三、创设特定情境，活跃课堂学习气氛

在课堂教学中采取形式多样的教学方法，努力创造教学情境，活跃课堂气氛。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。要调动学生的兴趣 ，所选内容必须适合学生的年龄特征和生活实际，是他们所关注、关心的话题，形式上更要活泼多样，充分利用各种现代化教学设备，让学生在一个生动活泼、情趣盎然的环境中自主训练。教师则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

如上《荷塘月色》时，我先让学生背诵初中学过的《爱莲说》，然后让学生欣赏有关荷花的美丽的图片，然后让学生朗读文中的优美语段，最后让学生谈谈对莲的总体感受，这样不仅让学生受到美的陶冶，更为学习课文作了一个较好的铺垫。上《渔父》时，让学生根据故事情节发挥丰富想象进行课本剧表演，根据文章主旨进行小型辩论赛，这样有趣的活动既吸引了学生的注意力，激发他们学习文章的兴趣，更在潜移默化中提高了学生的听说能力，根据教学的需要，教学内容的不同还可以开展成语接龙、音乐、诗词欣赏、演讲竞赛、改编课本剧等形式各异的活动，丰富语文课堂教学内容，让学生全身心地投入到语文学习之中，真正成为课堂上的主人。

一旦我们激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生热爱之情，就会不由自主的去学习、去钻研。因此，在新课标下，在新一轮课程方案公布之后，我们语文教师在更新理念的同时，更要不忘传统，至于如何更进一步激发学生的语文学习兴趣，还需要广大的语文教师在教学实践中不断地探索。