以“职业核心能力”为导向的高职体育与健康教学模式的研究

孙萌

（山东商务职业学院）

【摘要】职业核心能力是职业能力和基本素质能力之外的一项基本能力，高职体育与健康课程作为高职教育的一个重要组成部分，是促进人全面发展的重要手段，对培养和完善高职学生的职业核心能力有极大的促进作用，但是现行的高职体育与健康课程存在一些不适应的问题，本文通过分析现行的高职体育与健康课程教学模式，积极探讨以“职业核心能力”为导向的高职体育与健康课程教学模式，以达到最好的教学效果。

【关键词】职业核心能力 高职 教学模式

1、背景

高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，已占据我国高等教育的半壁江山。2014年6月，国务院召开的全国职业教育工作会议明确指出：“现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续发展的教育类型。”高职院校培养的人才不仅要拥有过硬扎实的专业能力，更具备相对高端的职业核心能力。 这样，才能够在职场竞争中有一席立足之地，才能够在工作和生活中得心应手，才能够在团队合作中脱颖而出。

职业核心能力是职业能力和基本素质能力之外的一项基本能力，它是人们不管从事哪种岗位都需要的一种能力，它适用于各种岗位需求，它是实现人们自身可持续发展的一种能力，在21世纪技术发展的社会，它更体现了人的综合能力或者说是基 本能力。职业核心能力的分类：我国劳动和社會保障部在 1998 年提 出的《国家技能振兴战略》一文中提出，将职业核心能力分为了 8 项，概括起来为“8 项核心能力”，即：1.与人交流的能力；2.数字应用能力；3.信息收集与处理能力；4.与他人合作的能力；5.解决问题的能力；6.自我学习的能力；7.创新能力；8.外语应用能力。

高职院校体育与健康教育作为高职教育的一个重要组成部分，是新时期高职院校大学生日常学习和生活的重要内容，也是促进人全面发展的重要手段；同时，体育作为高职院校教育以及素质教育的重要环节，又是促进高职院校大学生建立终身体育观念，进行终身体育锻炼的有益途径。体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调发展现代人的重要手段。

2、现行的高职体育与健康课程存在的不适应问题

2.1课程教学过程中以学习体育技能为主。多年来，我国教育制度、教学内容、教学标准和教学要求基本是统一的，比较死板，受我国传统体育教育思想的影响，体育与健康课程比较重视学生的体能和技能，教授的内容大多是篮球，排球，足球，田径等体育技能，各个专业体育课的内容都是一样，缺乏针对各个专业体能的训练。也缺乏对学生身心健康的教育，对体育精神和体育美学的教育也不够深入。高职体育与健康应该根据学生职业能力的要求，结合高等职业教学的总体培养目标，以人为本，放眼学生未来，在对学生进行全面锻炼的基础上，有针对性对学生进行职业体能、职业意志力、职业竞争力、职业保健能力等方面的培养，为学生今后的职业生涯打下良好的能力基础，以利于他们在日后经济建设中，能够更好地生存和发展。

2.2教学模式照搬普通高校。现阶段的高职体育教学模式基本上是实施基础课加选项课或者直接进行选项课教学，很少有学校在体育教学中针对学生职业特点进行教学改革，这让学生对于体育的认识仅仅停留在一般兴趣爱好和增强体质层面上，而不能真正意识到对今后所从事职业的深远影响。其次，高职院校基本上照搬了普通高校的体育教学模式、教学大纲和教材体系，在相当大程度上脱离了高职院校体育教学的实际，没有突出高职体育教育的特质要求和特色。体育教育不仅要完成增强学生体质的基本任务，还要完成充实和完善学生对职业活动有益的体育教育知识，体能储备，强化发展对职业工作非常重要的身体能力及其相关能力培养的特殊任务。体育运动要求学生有足够的耐力和坚强的意志，需要学生有稳定的情绪，充满热情，经过一定的训练在一定程度上可以提高学生的情商，提高学生适应环境的能力。要与时俱进，将体育品德与体育技能视为同等程度的重要，在体育教学中重点培养学生的体育品质与适应职业所必须的身体素质。

3、建立以“职业核心能力”为导向的高职体育与健康教学模式

3.1以“职业核心能力”为导向的高职体育与健康课程目标。高职教育是实施就业为导向，按岗位设专业，以职业岗位能力为本位的教育理念，高职体育课程的设置和教学模式也应围绕这一教育理念进行相应的改革。应根据学生所学专业的职业岗位特点和未来职业岗位对学生体能胜任力的需求，让学生选择与职业相关的体育运动项目进行锻炼，以达到职业岗位对体能胜任力的要求。

3.2三个层次一个针对性的教学模式。以学生的发展为本，把学生的发展作为教学模式的着眼点和目标，进行教学模式的探讨。将三个学期的体育课程设置成为三个层次的体育课程模块，针对有关的职业病，开展有效的讲座以及保健操，纠正操的教学。

这样的教学模式能够使高职学生的身体机能与从事未来职业所需要的职业体能、职业核心能力相符合；能够利用所学的体育知识选择适合自己职业特点的体育锻炼方法，能够掌握有关职业病的预防、纠正等保健知识以及相关保健操、纠正操，养成自己锻炼身体的习惯。

4、结论与建议

高等职业院校的体育教学内容设置要充分考虑专业的需求，将体现职业特点的教学内容纳入教学内容体系中，积极培养学生职业核心能力，以学生的发展为本，把学生的发展作为教学模式的着眼点和目标。积极推进新的教学模式的形成。

参考文献：[1]简楚瑛.课程发展理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2010.

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