刍议小学美术教学中的情感教育

李顺芳

摘 要：美术是当前小学教育中的重要部分，对培养学生的审美素养以及艺术品质有着重要意义。但是在当前的小学美术教学中，往往忽视了情感教育的融入，这阻碍了学生的发展和进步。根据情感教育的实际意义，简要分析在小学美术教学中融入情感教育的策略。

关键词：小学美术；情感教育；策略

在素质教育逐步普及并且推进的过程中，情感教育在小学美术教学中所扮演的角色越来越重要。如果小学美术教学中缺少情感教育，那么就难以发挥美术教育的功能，也难以培养学生的想象力、学习兴趣以及完整的人格。在当前的小学美术教学中融入情感教育因素，是当前美术教育发展的必然趋势。

一、在小学美术教学中融入情感教育的意义

小学美术教学可以培养学生的审美情感，塑造学生完整的人格和美好的心灵。小学生处于人生中的基础时期，是道德观、价值观以及人生观形成的重要阶段，应用美术教育能够培养他们的道德情感。美术作品是生动而富有感情的，并不是枯燥的作品，能够为人们带来美的感受和心灵冲击。在小学美术教学中渗透情感教育，能够让孩子们学会辨别善和恶、美和丑。在儿童阶段，学生都喜欢画自己的父母、学校的花花草草等，虽然他们只用简单的线条以及随意的颜色，但是孩子们所创作的作品是富有想象力和情感的，他们画出了自己认为美好的事物。在小学美术教学中，孩子们能够接受完善和系统的美术教育，教师可以利用独特的教育模式在美术教学中渗透情感教育。所以说，美术教育对于培养学生的道德情操和审美能力有着一定的促进作用。

二、在小学美术教学中渗透情感教育的对策

1.鼓励学生用心创作

对于素质教育来说，对于学生创造力的培养是重点内容，但这是需要一定氛围和环境的。美术教师在实际教学中需要鼓励学生打破常规，注重创造力的发挥，让他们自由想象和创作。比如，允许小学生把太阳画成圆形，月亮画成红色，鼻子可以长在手上。美术教师还可以为学生展示一些抽象的画作，让学生意识到绘画创作的模式并不是固定的。比如，讲解《我做的罐和壶》这节课的过程中，教师可以首先鼓励学生讲一讲他们对于茶壶的理解，说说茶壶的内部构造和特点。而后，教师可以搜集一些富有时代特征的茶壶设计图片，让学生欣赏分析，提出开拓思维的问题：同学们，看了这些照片，你们觉得茶壶还可以是什么样子的呢？有的学生认为茶壶可以多几个壶嘴，有的学生认为茶壶上可以雕一条美丽的金鱼。在自由思考的氛围中，学生的想象力被完全激发出来，并且发表了各自的看法，有的学生把茶壶设计成動物形状，有的学生为茶壶添加了加热功能，通过认真创作，每个学生都成了一个小艺术家。在这种美术教学氛围中，师生关系变得融洽，学生的创造力和想象力得到了充分发挥。

2.在美术课堂内外落实情感教育

对于小学美术教学来说，情感教育的渗透不能只局限于课堂教学，需要进行全方位的情感教育。在教学过程中，需要为学生预留一定的思考和交流时间，并且指导学生在课堂后探讨作品的特点和缺点。教师需要让学生明确美术教学内容中值得学习的部分，进而提升学生的审美素养。在课堂教学中，需要有目的地渗透情感教育，比如在讲解我的新朋友这节课时，教师可以首先为学生准备一些黏土，根据新朋友这个主题，让学生自由创作，学生可以独立完成作品，也可以以小组的形式共同完成一个作品。在这个过程中，教师需要注意，不能过分引导学生的思维，避免破坏学生的独立思考和想象，避免对于学生想法的斥责，培养学生的主动性和积极性。

3.通过多元化的途径开展小学美术教学

在小学美术教学中渗透情感教育的过程中，教师需要把情感教育的渗透付诸实践，而不能只是纸上谈兵，流于形式，可以通过多种方式和途径加强与学生的情感交流。首先，教师需要营造良好的教学氛围，这是开展小学美术情感教育、发展师生感情的前提条件。教师需要运用符合学生兴趣和特点的教学方式来制订教学计划，设计教学内容。在实际教学中加强对学生的引导和鼓励，让学生把美术创作发展成一种爱好。教师要鼓励学生用心进行美术创作，自由表达心中所想，画出自己喜欢的想要表现的东西，这对于小学美术教学来说是十分重要的。

综上所述，在当前小学美术教学中渗透情感教育是一个相对漫长的过程。教师需要加强对实践教学的改革，关注小学生的心理和生理特点，运用有效的方法和策略，为小学生营造良好的美术氛围，在美术教学中全面渗透情感教育因素，持续提升小学生的审美素养。

参考文献：

[1]黄虹.刍议小学美术教学中情感教育的融入[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：87-88.

[2]万晓方.小学美术教学中学生参与能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：89-90.

[3]熊宇.如何在小学美术教学中融合“民族团结教育”[J].华夏教师，2016（7）：38-39.

编辑 孙玲娟