浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

张子朋

摘 要：传统的教育模式存在很多问题，应新课改的要求，教育在不断改革，小学语文教学也在不断改革，创新思想，迎接未来的挑战。对小学语文教学的开放性进行了分析。

关键词：新课改；小学；语文；开放性

小学语文教学在新课改的感召下不断进步，但是，由于传统的教学模式已经沿用太久，对新课改的实施产生了影响。从目前的教育观念看，应把培养学生的全面发展能力包括创造能力和个性放在首位，在教学中把学生放在主要位置，实行开放式的教育模式，使小学生的各方面素质得到提升，为未来发展奠定基础。

一、以学生为本进行教学

小学教育的开放性就是要以学生为本进行教学，在教学中，把学生作为主体，不断发展他们的个性。在教学过程中，通过教师的引导，使学生主动地去学习，认知新事物、了解新知识、掌握新技术，通过个性发挥，从而提高学生的能力，以适应社会的发展。换而言之，要改變过去教师讲、学生听的教学模式，就要运用各种教学方法，调动学生的积极性、主动性，让学生成为课堂的主角，充分展现自己。教师的目的在新课标的要求下发生了变化，不仅让学生掌握基本的知识，比如字、词、句、章，让学生有听说读写的能力，更重要的是要理论联系实际，让学生掌握实际运用的能力，让知识更好地为生活服务。

二、教学内容的开放性

小学阶段是基础阶段，是学习的黄金阶段，小学语文是基础，今后初高中的语文是否学习好，都是建立在小学基础之上，如果基础知识掌握不好，初高中进行补习就会困难重重，小学阶段的情感态度和价值观也是极其重要的，而到了初高中后改变会很难。所以，小学语文教学是不可局限于教材的，不能让学生死记硬背，更不能让学生模仿教材进行写作，要引导学生树立正确的观念，包括世界观、人生观和价值观。为此，阅读面要扩大，扩宽学生的视野，让学生从阅读中找到自信，培养乐观、积极向上的人生态度。教师要引导学生，学会搜集和处理正确的、有价值的信息，锻炼学生的实践能力。

三、教学模式的开放性

小学语文的教学是训练小学生语文能力的一个过程，在此过程中，教师要引导学生，学会运用语言、学习语言，目的就是让学生具有理解和运用语言的能力。理解的概念是学生在阅读时，能够积极开动脑筋，联系自己的生活，体验文字的内容，然后进行深入理解。所以，开放性的教学模式就是要让学生有发言权，把自己不同的意见表达出来。比如在教授《腊八粥》一课时，教师在学生还没有进行课文阅读之前就提出问题：“文中怎样描写八二嘴馋的？”在这一问题的引领下，学生自然成为课堂的主人，学生会发挥主体作用，一边阅读课文一边进行思考，寻找答案，最终学生的答案各不相同，但都是通过自己的思考总结出来的，学生的思维能力得到了锻炼，总结、提炼的能力也得到了锻炼。

四、教学评价的开放性

新课改要求全面提高学生的能力，这在教学中实现不是一件容易的事情，首先，教师要运用合理科学的教学方法，促进学生在德智体美劳方面得到全面的发展，但是，由于学生之间存在着个体差异，所以在教学中不能统一而论，对不同的学生要有不同的要求，不能要求他们整齐划一，完全都达到一个规定的标准。因此，教师在评价一个学生时，要从多方面考虑，如知识能力、情感态度、价值观、德智体美劳的基础性，根据每个学生的个性差异，对其进行正确的评价，然后制定出合理科学的教学计划，对不同的学生进行不同的引导。传统评价学生是以考试的分数高低为标准，而新课改的大背景要求学生所学的文化知识要能灵活地运用到生活当中，要将课本的知识与实际生活相结合，培养学生的动手实践能力。所以，评价学生应是多重性的、多方面的，运用多种方式，比如，根据表现进行评价，以文章的形式进行评价，以参与活动的形式进行评价，以语言激励的方式进行评价等，通过评价，让学生看到自己的进步和不足，教师指导学生发挥优点、弥补短处，提高学生各方面的能力。

五、多媒体教学方式的运用

多媒体教学方式的运用也是开放性教学的一个表现，过去的教学模式很单调，很枯燥，也很闭塞。随着社会的发展和进步，多媒体在各种领域中都得到了应用，当然教学也不例外，多媒体教学能够形成视觉、听觉的相互结合，给学生一种真实体验的感觉，能够激发学生产生极大的兴趣，主动学习新知识，探究新知识，以此促进学生主观能动性的发挥。

新课改背景下，教师要改变传统教学模式，开展开放性的教学，从而达到学生各方面素质的整体提升和发展。在课堂教学中，教师要把学生放在主体位置，运用多种教学手段，调动学生的积极性，培养学生全面发展。

参考文献：

[1]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊，2012（34）：117；

[2]陈丽红.试论如何在小学语文教学中培养学生个性[J].读书文摘，2016（16）.

编辑 张珍珍