小学语文童话教学存在的问题与对策

李淑敏

摘 要：小学语文一直是教育的基础科目。对于语文这个文字性的学科而言，想要学习语文，就需要对语文童话教学中的相关问题有所了解才可能规避这些普遍存在的问题。现在普遍存在于小学语文童话教学中的问题包括三个方面：一是童话教学手段单一化，二是童话教学内容不接近生活化，三是课内外童话教学脱离。就以上三个方面进行分析，力求找出相应的针对性对策。

关键词：小学语文；童话教学；理论；行为

语文课程在中国是较早出现的科目，通过经历多次教育部门有关语文教育课程的改革后，小学语文童话教学已然成为基础教育的一个重要组成部分。其中在语文教育中，众多教育界学者专家所关注的热点话题之一便是语文童话教学。

一、小学语文童话教学的重要性

1.童话帮助理解社会

在童话的世界里，小学生可以从中学到的不仅是虚拟的情节，还包括童话里面涉及的社会理解。笔者所说的社会理解包括主人公的成长故事，与其他人物的社交关系以及在处理不同事情时采取的不同方法。这些都是小学生可以通过童话而学习到的内容。

2.童话帮助增长见识

在童话的世界里面，除了中国的传统童话故事外，还包括大量的国外故事，如安徒生童话，迪士尼童话之类，让公主、王子与城堡成为一个系列文化，通过童话故事，小学生可以了解到不同时空诸多他人的故事，对于小学生而言是能够快速增长知识的一个方法。

3.童话帮助激发想象力

童话与现实最大的区别在于童话拥有现实中不可能存在的事物，能够实现对美好追求的向往，通过童话往往得到的是美好圆满的结局，王子会最终打败恶人迎娶公主幸福快乐地在一起生活，这便是想象力，通过对童话故事的讲解，诱发学生对故事进行再度想象，可让其沉寂在童话的故事中，想象平日里看不到的事物。

二、小学语文童话教学出现的问题

1.理论方面问题

在理论方面，由于需要有效的理论才能更好地进行实践，因此理论出现的问题是需要被关注的。理论问题主要包括四个方面：一是教师对童话理论的教学素养不够全面，使得对于童话的教学观念也会出现问题，比如在教学中对童话讲解不到位，导致学生的理解出现错误；二是教师对童话的欣赏能力不强，使得不能理解小学生对于童话的看法；三是对童话本身的特点把握不全面；四是对其的价值不够了解，使得童话并没有完全被开发运用成功。

2.行为方面问题

童话教学在行为方面的问题表现为：一是教学过程中，课堂趣味性和教学实际教法之间的问题，一般老师在做到教学趣味性时都不能保证对学生有实际的教学内容，教师很大程度上便会倾向于教学内容化；二是对于教师不主动对班上的小学生进行了解的行为是会对学生有诸多的影响的，能否在课堂设计上考虑到学生的学习能力和思维模式；教师需要提升自己的童话教学技能，包括语言的运用和语气的变化，也包括教学方式的使用。

三、小学语文童话教学中问题的对策

1.针对理论方面的对策

教师需要做的是提高理论方面的素养，改善观念，树立正确的童话教学观念，帮助丰富学生的童话阅历和兴趣；主动对班级学生进行观察，注意其身心发展水平以及年龄特点，从儿童的视角去看待事物的存在，那么就会在一定程度上拉近与儿童在童话上面的距离，更加会与小学生的思维相接近；把握好童话本身的价值和特点，了解并掌握好童话的特点并有的放矢地去理解和灵活运用可以带给学生的是童话的体验，对于童话的价值，不得不说是需要教师有一定的教学功底，才能开发价值或者教师可以借鉴他人经验再灵活根据班上情况进行使用，使其成为自己的经验。

2.针对行为方面的对策

在童话的教学中，教师需要做到的是将课堂与童话相结合，帮助小学生进行想象，运用游戏的方法提高参与程度，使课堂充满童话的趣味性，让课堂上小学生的理解和思维能够被这种童话感所带动；长期坚持运用童话教学，对童话的价值进行开发，帮助其获得童话语言的发展，通过“听说读写”给予小学生对应的训练，帮助其发展与成长；在阅读上教师需要做到的是尽可能给予不同孩子不同的指导，定期向学生布置童话阅读，促进学生主动阅读习惯的养成。

在中国，小学教育处于义务教育阶段，是学生接受语文教育的根基阶段，因此，教师需要格外关注这一阶段学生的学习情况。注重在童话教学方式上有所改进，学习更多更好的童话教学方式并对其进行灵活应用，将童话教学内容与生活实际内容相联系以及多加引導学生正确进行课外阅读。由于笔者知识水平和能力的不足，也希望有更多的教育工作者能够关注到这个话题，对其进行更加深入的研究。

参考文献：

[1]张荣强.小学语文课堂教学的高效性探讨[J].学周刊，2012（33）.

[2]杨希华.小学语文教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2015（14）.

编辑 温雪莲