小学美术教学中学生动手能力的培养

高希正

摘 要：近年来，我国的教育体制在不断调整，应试不再是教育关注的重点，学生综合素质的发展以及实践能力的培养成为教育的中心课题。小学美术是小学教育体系的重要组成部分，其教学活动的开展也在不断发生改变。当前小学美术教学更加注重对学生动手能力的培养，这也是小学美术教学要实现的一个主要教学目标。分析了在小学美术教学中如何培养学生的实践动手能力。

关键词：小学美术；动手能力；培养策略

我国的教育体制在不断发展与完善过程中，素质教育也得到了更多关注和支持。在素质教育广泛推行的今天，小学美术教育也获得更多关注。小学美术教学要想充分发挥其价值和作用，就要将教学目标与当前新课改的要求结合起来，及时更新完善教学措施和内容。小学阶段的动手能力培养对学生今后的发展具有深远影响，但是当前小学美术教学对学生动手能力的培养显然不足，因此对该问题的研究是具有较大现实意义的。

一、小学美术教学现状分析

小学美术教学长期受传统教学模式的影响，其自身教育地位在小学教学体系中就不高，而对于美术教学中的动手能力培养则更是长期被忽视。

只有充分认识到小学美术教学的重要性才能真正发挥这门学科教学的价值和作用。但是，无论教师、家长还是学生自身都没有对美术教学引起足够重视。学校在教学过程中仍然将学生成绩的提高作为教学的目标和重点，而对于不纳入升学考试的美术则没有投入相应的精力。一些美术教师也认为自己所教授的学科并不重要，因此在教学积极性上受到了较大打击，教學质量也没有保证。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的策略

随着我国教育体制的不断完善，小学美术教学的重要性也受到了重视。开展合适的美术教学活动可以有效提升学生的动手能力和综合素质。

1.加强美术作品的欣赏力度，培养动手意识

在小学美术教学中，教师应该从学生的需求和心理出发，为学生选择合适的教学内容和教学方法，逐步提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。对美术作品的欣赏是小学美术教学中的重要内容，也是提高学生欣赏水平的有效途径。教师在选择美术鉴赏作品时要选择学生能力范围内的作品，并结合学生自身的兴趣和喜好。在教学过程中，教师也可以运用自己的鉴赏能力和动手能力对美术作品进行加工，让作品更适合小学生鉴赏和学习。例如，学习《闪光的烟花》这一课内容时，教师可以选择一些相应的烟花绘画作品让学生欣赏，或者也可以将以往学生的优秀作品进行展示，并引导学生形成自己的思考。在欣赏和思考的过程中，学生能够快速掌握自主创作美术作品的能力。

2.创设教学情境，促进学生动手

要达到良好的教学效果，教师需要在教学过程中为学生创设一定的教学情境。良好的教学情境不仅可以激发学生对美术学习的兴趣和热情，还能促进学生动手能力的提高。在教学情境的创设中，教师需要综合考虑各方面因素，包括学生的思维能力水平、教学内容的重点等。例如，在《童话小屋》这一课的教学中，教师可以先给学生讲一个童话故事，并重点描述童话中具有代表性的建筑，让学生形成一定的想象。然后，教师可以让学生根据自己的想象进行童话建筑的创作。此外，教师也可以利用多媒体设备为学生展示一些相关的图片引发学生想象和思考。

手工制作也是小学美术教学中的重要内容，更是培养学生动手能力的主要途径。在教学小学美术手工制作时，教师要强调手工类型的多样性以培养学生多方面的动手能力，激发学生参与活动的积极性，在手工制作的过程中发掘创作乐趣。例如，教学《会动的玩具》这一课内容时，教师可以给学生提供一些材料让学生自己动手进行玩具的制作。学生在制作过程中可以有效锻炼动手能力，还会自己发明创造一些新的玩具，也培养了其创新能力。

小学阶段是学生各项能力形成和发展的关键时期，对学生日后的综合能力有着极大影响。小学美术教学具有提高学生动手能力、欣赏水平和审美观的作用，做好小学美术教学工作可以让学生更多参与到课堂活动中，引发学生进行积极的动脑思考，最终提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学，2014（8）：78-79.

[2]钟平.在小学美术教学中培养学生的个性[J].现代中小学教育，2011（11）：45-46.

[3]蔡薇娜.小学美术教学中学生情感能力的培养策略[J].美术教育研究，2014（4）：16-18.

编辑 孙玲娟