论如何构建小学语文有效性课堂

龚素婷

摘 要：语文是学生参与文化知识学习及日常生活的基础学科，教师在小学语文的教学过程中进行积极的教学，可以帮助学生以更好的状态参与到其他知识的探究中，对于学生今后的发展将产生积极的影响。

关键词：小学语文；有效课堂；教学环境

枯燥无味一直是很多人心中对语文的印象，加之很多教师没有对此进行重视，使课堂上经常出现学生搞小动作的画面，这种消极的学习状态直接影响着语文课堂的教学环境，对于语文长远的教学不利。因此，教师要从自身做起，结合学生的学习状态构建高效的小学语文课堂，为学生在语文课堂收获知识做出更多的

贡献。

一、多样引导，活跃语文教学环境

很多教师在课堂上采用较为系统的教学，这种课堂教学难以激发起学生参与新知识学习的积极性。而小学生又是以兴趣为学习动力，因此，教师在系统性的教学之前要以多样引导的方式活跃语文教学环境，提升学生参与探究知识的积极性，进而为高效小学语文课堂打下坚实的基础。首先，教师要把日常的课本教学与实际的生活相关联，以生活中的常见事物为教学素材吸引学生的目光，使得其可以产生参与学习的兴趣，接着以课本代入生活，让学生脑海中产生一种生活语文的思想，推动学生參与语文知识的学习。比如，在《鸟的天堂》教学过程中，教师让学生联想自己喜欢的小动物，鼓励学生说出其与小动物之间发生的有趣的事情，接着逐渐引出小鸟，让学生说出见过或者是听过的不同小鸟的特点，进一步铺垫即将教学的新课文，然后教师再根据课文中的内容详细教学，让学生对文章产生更多的感悟。教师为学生创设出身临其境的感觉，然后再进行系统性的引导教学，可以有效活跃课堂，促使学生全身心地参与其中，实现课堂高效发展。其次，教师可以带领学生到室外进行语文知识的学习，让真实的场景刺激学生的感官，促使学生参与到实际生活中，帮助其更好地理解文章所要表达的含义。比如，在《自然之道》的时候，教师通过言语的引导让学生说出自己知道的有关于大自然的奥秘，接着和学生一起到实际生活中对自然中的各种现象进行观察，培养学生对自然热爱之情的同时帮助其发现更多大自然的奥秘。最后教师再逐渐引出课本中的知识，为学生针对文章产生深层次感悟做好铺垫。除此之外，教师要做好文章与家庭之间的联系，让学生通过实际的行动挖掘课本中的内涵，让文章为其生活带来更多的影响。在《妈妈的账单》课堂教学中，教师提问学生妈妈和自己在家中都会做哪些事情，把学生的思维带入到家庭中，在对学生进行详细的教学之后让他们写下妈妈的账单，在家长观看之后鼓励学生说出自己的感受，在让家长开心的同时鼓励学生更好地领悟文章的内涵，进一步提升语文教学的有效性。一个优质的教学环境可以帮助学生取得更多的收获，实际教学过程中教师以多样化的方式为引导，创设出一种活跃的教学环境，可以让学生更加积极地参与到知识的学习中，进而为语文教学有效性做出铺垫。

二、互动教学，提升语文教学效率

小学生处于身心发展的基础时期，很多学生思维上存在较多缺陷，教师在教学的过程中没有关注对学生的引导，而是一味地进行以教师为主导的语文教学，在这样的课堂上学生的思维没有宽广的发展空间，对于有限的课堂时间造成了消极的影响。因此，在这个过程中教师要培养学生自主学习的能力，让学生在获得知识的同时取得能力上的提升，为其语文知识的学习效率做出积极的推动。首先，教师要做好与学生之间的互动，帮助学生告别面对教师所产生的畏惧心理，促使其以更好的心态参与到知识的学习中，进而带动其取得更多的收获。在这个过程中教师可以采用阶梯式提问的方式，用简单的问题吸引学生进行回答，满足其精神世界的发展，接着逐渐提升问题难度，锻炼学生的思维活性，促使其可以更好地学习接下来的语文知识，并且教师在学生回答问题的时候要让他们感受到教师的亲切，帮助学生轻松面对教师提出的每一个问题，间接提升语文教学的有效性，为和谐的师生关系带来推动。其次，教师需要用一段时间了解学生学习状态、学习基础及学习能力，依据调查的结果对其进行科学公平的小组划分，把传统课堂中学生单独面对问题转变成小组合作探究，让学生在轻松的状态中和其他人一起参与到问题的探究中，提升班级凝聚力的同时为学生互相取长补短带来机会。这样的课堂上学生在思考的时候面对着熟悉的面孔，可以提升其思维的活跃性，进而加速学生语文探究能力的发展。而教师在学生合作探究的过程中只需要做好引导工作，帮助学生摆脱因思维缺陷而出现的困顿，提升学生自身语文学习的自信。互动是一种高效的教学方式，教师在语文课堂对其进行积极的利用，可以把学生的注意力更好地集中于课堂中，从而进一步提升语文教学的有效性。

语文一直被冠以枯燥无味的代名词，教师根据小学生的发展情况采用针对性的教学模式营造轻松的语文教学气氛，可以有效缓解学生的学习压力，之后再加以高效教学方式的引导，可以让学生在语文课堂中取得更多的收获，对其今后的发展必将起到积极的推动作用。

编辑 李琴芳