小学六年级语文阅读教学中常见问题及应对策略

张修贵

摘 要：小学是学生语文学习的入门阶段，是今后语文学习的基础，而阅读能力是语文学习过程中较为重要的环节，语文阅读能力的培养和锻炼，能够帮助学生更好地学习语文，提升学生对问题的认知能力和分析、解决能力。学生语文阅读能力的高低，与语文教学质量有着较为密切的联系，但在实际教学过程中，语文阅读教学中存在各种问题，本文就这些问题进行具体分析，并提出相应的对策。

关键词：小学六年级；语文阅读教学；常见问题；应对策略

阅读作为小学语文教学中较为重要的内容之一，不仅能提高学生的阅读理解能力，更能使学生养成良好的阅读习惯[1-2]，有利于学生今后的健康发展。但就目前小学语文阅读教学现状来看，教师教学中存在着一些问题，导致学生对语文阅读缺乏兴趣，影响教学质量。本文就语文阅读教学提出一些建设性意见，具体内容如下。

一、小学语文阅读教学的意义

（一）培养学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学是学生语文学习的启蒙，良好的语文阅读教学，能够使学生了解更多知识，鼓励学生去积极思考问题，从而形成良好的思维能力，培养学生的阅读习惯，从而能够帮助学生去主动学习和阅读，潜移默化中培养了学生的阅读兴趣，对学生今后的发展产生积极的作用。

（二）促进相关学科的学习。语文阅读教学的真正意义在于掌握思维能力和学习能力，引导学生在相关学科的学习中，积极运用语文阅读教学中所学到的方法和能力，去认识和解决相关问题，提高学习效率。

（三）引导学生树立正确的思想观念。教师在小学语文阅读教学中，适当选取一些具有教育意义的文章进行阅读练习，通过对文章中的内容或某些句子、段落进行赏析，加深学生的印象和理解，在阅读练习的过程中掌握一些道理，形成正确的思维方式和思维理念，引导学生树立正确的积极的思想观念。同时，在这些文章的指引下，学生会有选择有目的地阅读相类似的文章、书籍，这对学生今后的学习、成长都会产生帮助和积极的影响。

二、小学语文阅读教学的常见问题

（一）教师教学理念过于落后。一方面，小学一个班级的学生数大约在50人左右，每个学生的学习能力和对问题的认知能力等存在一定的差异，而这些差异会影响正常的教学，不利于教学质量的提升，而教师往往无法发现这些问题，对每个学生的学习实际情况缺乏足够的了解，不能根据这些实际情况进行相应的教学方案调整，致使学生难以融入到语文阅读的学习中去；另一方面，教师秉持以往的教学观念，仍将自己作为课堂教学的主体，而没能将学生的主体性充分展现出来，从而无法使学生的语文阅读能力得到很好的锻炼。

（二）缺乏明确的教学目标。根据以往教学来看，明确的教学目标是极为必要的，而就目前小学语文教学现状来看，一些教師没能对自己学生的阅读能力和学习水平进行有效评估，并根据评估结果和教学内容制定明确的教学目标，导致教师在语文阅读教学中没有计划，教学盲目、空洞、随意性强，且教学质量较差，因而无法顺利开展相关的语文阅读教学活动。

（三）教学方式较为单一。教师在语文阅读的教学中，将重点放在了文章的生字生词和句子上，相关知识点的讲解也具有较强的目的性，多与考试相关联，致使学生缺乏学习的兴趣，而没能对文章进行详细的分析和理解，没能理解文章的深层含义，长此以往，学生的阅读能力难以得到明显提升，不利于提高教学质量。

三、针对小学语文阅读教学问题的应对策略

（一）组织教师外出学习，塑造新的教学理念。学校可组织教师进行外出学习，去其他学校进行教学调研，通过旁听、沟通等方式，了解其他学校的教师教学理念和方针，促进自身教学理念的改善；教师在教学过程中，应充分发挥学生的主体地位，考虑学生的兴趣所在，采取适合学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，并在教学过程中设立一些问题，引导学生积极思考，从而调动学生的积极性，活跃课堂气氛，加深对阅读文章的理解，对学生阅读能力的提升有较大的帮助；教师应为学生留出更大的空间和时间，让学生进行小组探讨，充分体现其主体性。

（二）制定明确的教学目标和教学任务。教师应对学生的学习能力和阅读能力进行有效评估，根据评估结果制定相对应的教学目标，使教师清楚其教学方向，充分提高教学质量和教学的效率，促进学生的思维扩展，帮助学生提升语文阅读能力，完成教学任务。

（三）转变教学方式，积极创新。教师应发挥自身的引导作用，在文章阅读之初，设立一些问题，引导学生带着这些问题进行阅读，便于学生对文章进行整体感知，加深学生对文章的理解，并指导学生说出自己对文章的见解；同时，教师可选取相类似的文章供学生比较学习，有效锻炼学生的学习能力。此外，可借助多媒体教学，活跃课堂气氛，吸引学生注意力和兴趣点，提高教学质量。

综上所述，本文针对小学六年级语文阅读教学，首先指出其教学意义在于培养学生的阅读兴趣、促进相关学科的学习以及帮助学生树立正确的思维理念，并对小学语文教学现状进行分析，指出目前语文阅读教学中存在包括教师教学理念陈旧、缺乏明确的教学目标、教学方式单一等问题，对这些问题进行详细的分析后，提出建设性的措施。教师应积极学习，更新教学理念，制定明确的教学目标，转变教学方式，充分发挥学生的主体性，提高教学质量，从而有效促进学生的个性化发展，提高学生的语文阅读能力提升。

参考文献：

[1]李丽芬，梁建丽，朱苏琳.小学语文阅读教学中的常见问题与解决方案[J].现代吉林第一小学，2009，18（17）：2061-2062.

[2]徐冬花，王俊，等.小学语文阅读教学中的问题与解决方案[J].小学教学刊，2011，49（19）：113-114.