论语文课堂之多媒体运用

付小丽

以前，看到别人熟练地操作电脑：展现出一幅幅精美生动的画面，一首首声情并茂的配乐朗诵，一曲曲震撼人心的歌曲……让人羡慕不已，现在我们学校也装上了多媒体，上课也能用音频、课件了！终于告别了一只粉笔走天下的局面。上课运用多媒体对文字、图像、声音等综合处理，达到了声、图、文并茂的教学效果，不仅让课堂变得丰富多彩，而且能够开阔视野，提高学习效率。

一、多媒体的运用，使学生兴趣大增

兴趣是学习的内驱力。只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求。而农村学校普遍存在语文基础薄弱、视野不开阔、知识储备不够的情况。这也成为他们学习语文的障碍，特别是学生的阅读理解能力普遍较弱，在学习一些他们不熟悉的内容时，根本无法理解掌握。这时，如果教师结合教学内容和学生现状制作适合的多媒体就可以帮助学生理解并掌握教学内容。因此，在教学《丝绸之路》一课时，由于学生对当时的情况比较陌生，于是我出示一段解说丝绸之路的纪录片，可以让学生直观地了解。

二、多媒体的运用，调动学生的积极性

多媒体教学把传统教学惯用的文字符号和口头转述变为具体可见可闻的、形象逼真的视听觉境界，变陌生为熟悉，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。在课堂的练习中，如果将题目的答案设计成如同游戏一样，当学生答对的时候，他们听到的是“答对了，你真棒！”的表扬，答错时，听到的是“没关系，再想想”的鼓励，相信这样的题目一定会让学生跃跃欲试，做后意犹未尽，也充分调动了学生积极参与的积极性。

三、多媒体的运用，创设课堂情境

语文教学与生活存在着互动的关系。一方面，语文课向学生展示出豐富的生活内容，培养学生正确理解和运用语言文字的能力，塑造其人文精神，使之成为社会发展需要的合格人才；另一方面，现实生活既是语文教育的源泉和基础，又为语文教育指引方向。因此，在语文课堂教学中，教师应该关注学生的生活经验，借助多媒体技术的优势，将文字、图像、声音的巧妙结合，再现生活画面，创设现实生活情境，使学生能身临其境。变抽象为直观，让学生更快、更好地学习，化繁为简，化难为易。我在教学《妈妈的账单》这一课时，发现学生都能理解母爱的伟大，可是要他们说说父母对自己的爱和自己该如何回报父母的爱时，又不知从何说起。于是，我利用多媒体播放公益广告《妈妈洗脚》和《Family》，更好地帮助学生理解和体会父母的爱。恰逢母亲节，反馈到的信息是每个同学都送出了对自己父母的祝福。

四、多媒体的运用，有助于作文教学

作文一直是学生感觉最苦恼的，写成的文字往往内容简单，不够生动，究其原因是学生没有走进生活，没有留心观察生活。比如写最平常的作文——掏鸟窝，这对于我们农村孩子来说应该很好写，可是很多学生却是寥寥几句：“一天，吃完饭，找几个小伙伴玩，我们在树下玩的时候，发现了一个鸟窝，我就先爬到树上去，一看，鸟窝里有两个蛋，我赶紧掏出鸟蛋，迅速下来，然后我们就一起回家了。”从这样的作文中明显看出，学生没有留心观察、感受生活，也没有掌握必要的写作方法，这时正确运用多媒体技术就能弥补学生的这一缺陷，我们可以利用多媒体来给学生提供必要的视觉、听觉形象，使学生简捷、直观地去感受生活，让他们进到多媒体由形象、色彩、声音等全方位构成的氛围。比如，我在这一环节，播放一段一群孩子掏鸟窝的片段，引导学生观察视频中人物的动作、神态、语言等，让学生来讲视频中的情景，再让学生说说自己掏鸟窝时的心理活动，这样引发了学生的情感体验，开拓了学生的想象力。

五、多媒体的运用，扩展了课堂容量

语文教材中有许多课文可以充分利用起来，让学生联系现实，思考社会现状，更深层次地思考社会、理解社会。比如，三年级语文课本中的《一个小村庄的故事》，这篇课文告诉我们这个村庄消失的重要原因就是人们缺乏环保意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。它具有非常现实的意义，对我们今天的生态环境建设有着特别大的警示作用。我适时插入一些关于环境受损的图片，让学生理解人与自然的关系，说说如何做环境的保护者，从而培养他们热爱自然、保护自然的意识。

总之，多媒体教学对于我们农村学校语文课堂有着重要的意义，它激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，充分体现了“寓教于乐”的思想。它有助于调动学生的积极性，有助于我们课堂的展开，只要我们多动脑筋、多学习，努力使学生学得懂、学得快、学得透，一定能取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]胡素芳.浅析电教媒体在语文教学中的应用[A].基础教育理论研究成果荟萃下卷（一）[C]，2006.

[2]杨春潮.浅谈多媒体课件在教学中的应用[A].基础教育理论研究成果荟萃下卷（一）[C]，2006.

编辑 白文娟