初中数学学案导学策略的浅谈

李凤霞

摘 要：随着中学教学改革的不断深入，我国中学教育教学改革取得了很大的发展，但在中学课堂中传统的教学模式占据统治地位，不能较好地体现新课标中突出学生主体地位的理念。数学教学活动中要注重培养学生主动获取知识的兴趣和能力，而学案导学则是实现学生主动学习、积极参与学习的一条行之有效的途径。同时，它还为学生与教师之间的合作交流创造空间，让学生积极参与到数学学习的全过程中来，让学生主动去获取知识，培养学生的自学能力和创新精神。

关键词：学案导学；自主学习；策略

学案导学是指以教师设计的“学案”为载体，教师由“教”转变为以指导为主，学生作为学习的主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在学案导学中，教师要转变观念，把课堂真正还给学生，相信学生、尊重学生，充分调动学生的积极性，让学生在轻松和谐的氛围中展示自己的才能。

一、以“学案”导学，据“学案”自学

根据学生自学能力的差异，教师应在上课前一天发下“学案”，让学生提前展开自学。刚开始采用此模式时，有的学生可能对自学不重视，出现应付现象，所以教师要对学生的积极表现给予鼓励，对那些应付学习的学生要及时督促并批评，使其端正学习态度。新课伊始，教师先用几分钟时间，运用导语、演示实验或现代教育技术等手段，创设适当情境，明确学习目标，激发学生的学习动机，然后再让学生自学。依据学案中的内容，逐条看教材，解决问题，并确定个体疑点。

二、评价激励，当堂训练

学生在自学、讨论过程中提出的好方法，教师应大力表扬；不明白的，要鼓励其去大胆探索。如果学习目标设置得当，通过学生自学讨论和教师讲解，大多数学生可以初步理解并掌握规定的学习内容，但是到这一阶段，学生还不可能牢固地掌握和熟练地运用所学知识与技能，甚至有些學生看似掌握了而实际上只是机械地模仿例题，并没有真正、系统地了解所学内容，因此还要通过系统练习来巩固所学知识。

在这一过程中，教师要督促学生在规定的时间内独立完成“学案”中的训练题，及时了解学生对各个知识点的掌握情况，根据反馈结果，及时矫正，并补充练习题，给学生以内化、整理的机会，把知识纳入到个体的认知结构中。

三、组织讨论，尝试解疑

教师根据学生在据“学案”自学过程中出现的疑点，及时组织学生，将前、后、左、右四个同学分成一组进行讨论。讨论中要求小组的每个成员都要简单地说出自己所作的分析、对问题的看法，供其他同学讨论、批评、补充。

讨论中，教师要容忍一时的无秩序的“混乱”，培养学生相互交流的习惯，虚心听取同学的不同意见。但时间不宜过长，学生讨论解决不了的问题，不浪费时间。

四、精讲点拨，归纳总结

经过学生小组讨论解决不了的问题，教师组织，集中解决。在这个过程中，要注意有些学习内容已经被学生掌握或解决，而有些内容学生还没有理解或掌握，这时教师需要注意：不必面面俱到，只要根据前面的信息反馈，点拨或精讲即可，它需要教师有丰富的知识、高秒的教学机智和精湛的教学艺术。

五、知识拓展，创造运用

在上述四个环节的基础上，教师引导学生对自己的思维过程进行反思。反思自己是怎样发现和解决问题的，运用了哪些基本的知识方法、技能、技巧，产生了哪些错误，原因何在。同时，还要对问题进行发散式延伸。

如：《因式分解》一节中，“学案”中有这样一题：将a6-b6分解因式。

生（甲）：a6-b6=（a2）3-（b2）3=（a2-b2）（a4+a2b2+b4）=（a+b）（a-b）

（a4+b4+a2b2）

生（乙）：a6-b6=（a3）2-（b3）2=（a3+b3）（a3-b3）=（a+b）（a-b）（a2-

ab+b2）（a2+ab+b2）

面对出现的两种不同的结果，学生一时举手无措。这时教师适时点拨：从数学的严谨性出发，答案是唯一的。现在出现两种结果，并且解题方法都正确，其中必有一种是没有进行到底。学生马上猜测出：a4+b4+a2b2还能分解。教师因势利导，将因式分解的知识拓展、拔高。用“添（拆）项法”进行因式分解，教材中没有出现，但又是学生必须掌握的重要方法，从而通过学生自己的发现使问题顺利地得到解决。

六、总结反思，课堂检测

课堂小结的目的是对当堂所学的内容进行概括和归纳，使之系统化，从而作为一个有机的知识体系纳入学生的认知结构中。

为了发展学生的自主学习能力，培养他们独立总结和评价的能

力，课堂小结可以由学生进行，教师适当给予补充。

通过数学学案导学策略的实施，能达到有效的教学效果，即让学生积极参与到学习的全过程中来，能使学生全面掌握数学知识和基本技能，学会从数学的角度去思考问题，培养学生的自学能力和创新精神。尽管如此，由于教学环境和学生的差异，对于初中数学学案导学还有待进一步研究。

参考文献：

[1]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海教育出版社，1999.

[2]黄晖.新教学策略论[M].北京师范大学出版社，2001.

编辑 白文娟