浅议小学语文作文教学方法的创新

孙美娥

摘 要：作文是小学语文教学的重点、难点所在。如何优化教学方法，创新教学措施，提升学生的作文水平，始终是教学过程中的重要课题。结合教学经验，从激发写作兴趣、提供丰富素材、培养观察能力、创设作文情境四个方面，浅谈小学语文作文教学的创新。

关键词：小学语文；作文教学；方法创新

作文是人与人交流沟通的有效途径，是作者情感表达和宣泄的重要载体。作文教学是小学语文教学中的一个重点，同时也是教学活动中的一个难点。加强学生作文教学，做好内部语言向外部语言转换工作，对培养学生逻辑思维，提高学生文字表达能力、观察能力，促进学生身心健康发展有着重大的作用。

一、激发写作兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣的重要性由此可见一斑。现行大部分小学生将写作视为负担，缺乏自觉性和主动性，所写出来的文章达不到声情并茂、有理有据的效果。究其原因，是缺乏写作兴趣。教学中应当如何培养小学生写作的兴趣？其一，善于运用多媒体教学。多媒体集声音、图片、动画、影视和文字于一体，能够突破时空限制，多角度刺激学生的视听感官，促使学生产生身临其境的感受。比如说，对于续写“皇帝新装”的主题作文，就可以充分利用多媒体开展作文教学。教师可以向学生播放动画《皇帝新装》，让学生去感受和领阅主人公的风采，让学生有所悟、有所思、有所感，以此来激发学生的写作兴趣。其二，联系生活实际引导。同样以续写“皇帝的新装”为例，学生在有了一定的感悟之后，尚需教师引导、补充、延伸，以发散学生思维。如讲述生活中常见的骗局、历史上骗子的故事等。

二、提供丰富素材

作文需要素材基础，无处下笔、无话可说是现行小学生习作时最常见的通病。其实，作文源于生活，生活中并不缺乏习作中所需要的素材，虽然小学生生活经验有限，但是其平时生活中，所听到的、所看到的，或者亲身经历的，均是丰富作文内涵、提高作文质量的鲜活作文材料。但是，由于小学生观察能力、感受能力、思考能力不强，容易淡忘“它们”的存在，不能长时期地记忆并加以利用，导致作文空洞无实。因此，在作文教学中，教师要引导小学生对生活中常见的现象加以观察、思考，燃起小学生记忆的火花，借助类似的情景、事件，激起他们对往事的回忆，从而挖掘出习作中所需要的材料（笔者学校在农村，学生的课余生活较为丰富多彩）。比如说，在“难忘的班级活动”的作文教学中，为了給学生提供素材，笔者为学生展示了班级活动时集体拍摄的照片、学生制作的卡片、录制的小视频，以此刺激学生的记忆，为写作积累素材。

三、培养观察能力

当前小学生作文中，条理混乱、主题模糊和内容表述不清等问题屡见不鲜，究其原因主要是由于小学生对事物的观察不细致、不深刻。观察是写好作文的首要关键、基础之石。深刻、细致的观察，是触发写作动机，发现作文题材价值的有效途径。但是小学生观察能力不强，在现实生活中，很难发现事物之间的内在规律和关系，缺乏对人和事、景和物的观察意识。心理学研究表明，无意注意在小学生观察中占主导地位，这就要求老师在作文教学中，引导学生学会观察，提高小学生的观察能力。促使小学生能够准确清楚地写出其所见、所闻、所感，进而提高学生的作文质量水平。比如说，在“可爱的小动物”的作为教学中，笔者一方面要求学生课前仔细观察家里或者邻居家的小动物，并简单记叙“小动物”的特点；另一方面，播放“小动物”视频，重点是其中的“特写镜头”“慢放镜头”“定格”“重播”等，有的放矢地引导学生进行观察，达到有序而细致的观察效果。

四、创设作文情境

如何创建作文情境？情境创设是为了吸引学生，促使学生跟随教师的描述展开“想象”。故事，符合学生的天性，最能打动学生，也最受到学生欢迎。如，以“感恩”为写作主题时，笔者就用“拟人”的手法讲述了“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”的故事，以此来吸引学生的注意力。此外，情境创设倘若过于枯燥、生硬，必然不能引起学生的兴趣，写作兴趣也就无从谈起。事实上，很多教学内容，采用故事性的讲述手法，效果更佳。例如，教学“礼貌”为题的作文时，笔者并没有大声“呐喊”：人应该有礼貌、尊重别人等，而是以故事的形式进行：著名作家马克·吐温有一次参加宴会，与一位女士对坐，出于礼貌说了句：“您真漂亮。”女士很没有礼貌地回了句：“可惜我不能同样的赞美你。”马克·吐温微微一笑说道：“没关系。你可以和我一样说一句谎话。”言语平和、委婉，女士羞愧地低下了头。故事虽简单，但突出了教学重点，吸引了学生，教学效果甚好。

写作能力绝不是一蹴而就的，需要长时间练习、反思、总结，才能取得质的改变。因此，作文教学切忌莫名其妙的“多快好省”。阅读，与作文相辅相成，不可或缺。作文教学中，教师要善于扩大学生的阅读量，如此才能“读书破万卷，下笔如有神”。此外，要运用“多元化”的评价手法，以鼓励、引导为主，持续学生的写作兴趣，才是写作教学的根本所在。

参考文献：

[1]宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性[J].读与写（教育教学刊），2009（1）.

[2]王丽群.农村小学作文教学初探[J].科学咨询（教育科研），2009（8）.

编辑 谢尾合