探究中职会计教学中微课的应用

摘 要：微课自出现起，就受到教育界的极大关注。2011年佛山教育局率先举办首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，全国开始了研究微课的热潮。如今，微课的运用也越来越广泛。中职会计教学也可以结合微课教育的优势，来提高教学质量。但在具体运用微课的过程中，还存在着一些问题。如何在运用过程中发现并解决问题，是本文的重点。

关键词：微课 中职会计教学 微课现状 传统教育

教育是每个国家都重要关注的大事。我国自古以来就十分重视教育问题。教育是一个民族的希望，是为国家的发展繁荣不断输送新鲜血液的基本途径。时代在不断的进步，教育事业也日新月异。2011年，广东佛山教育局率先举办首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，把“微课”引进了大众视野。微课这一新的教学方式正在逐步发展。[1]

中职的会计教学也开始尝试把微课教育作为传统教学的补充。微课教育重点突出、形式新颖、信息量大等，有着传统教育方式所不具备的一些优点。如果将其与传统教育方式相结合，能够提高教学效果，也能促进传统教育的与时俱进。[2]

一、微课概述

1.微课的概念

我们熟悉微博、微信，看过微小说，甚至有人开微店、做微商，那么，微课又是什么呢？“微”是小的意思，那么微课就是“小课”吗？好像也不全是。与传统教学方式相比，微课的确很小。微课的小，是指时间上。传统的课堂一节课是40或45分钟，在这段时间类，教师会将很多类容，会比较零散。而微课一般只有5到8分钟。很多人说微课就是一些教学的片段，是有一定道理的。一节微课往往就集中涉及一个知识点，并不以多取胜。微课是做成视频的，这也是与传统教学方式的区别。所以，微课是以视频为载体，记录教师围绕某一个知识点展开的教学活动。[3]

2.微课的特点

其实在说微课的概念的时候，已经涉及到了微课的特点。这些特点是相对传统教学方式而言的。微课除了具有时间短、以视频为载体等特点外，与传统教学方式相比，微课的教学内容比较较少，但主题集中。传统的课堂一节课上，教师可能会讲很多知识点，而微课往往只涉及一个知识点，把知识一片片打碎，这样更加利于学生的接受。而且，录制的视频，学生一遍没看懂的话可以反复再看，而传统的课堂老师不可能无限次的重复。

传统的课堂，老师很难照顾到每一位学生，所以一堂课下来，学生是不是都掌握了，很难得到精确的回答。课下有的学生可能也不敢去问老师。在微课的平台上，学生遇到不懂的可以评论，给老师留言，方便老师了解学生的接受情况。

二、中职会计教学中微课应用现状

1.教学知识单一，创新力不强

现如今，微课虽然已经部分运用到了中职会计的教学中，但教学的知识比较单一。很多教师只是把传统的课堂教学录制下来，剪成片段。这样，其实依旧是传统教学方式，只是换了个平台而已，并没有发挥出微课的优势。很多同学观看视频往往是为了趣味性，如果微课教育缺乏趣味性的话，那么它很难吸引学生的注意。学生在观看教学视频时，也会与在传统课堂上没有什么区别。这样，也就完全浪费了时间和精力，更达不到预期的教学效果。所以，教师在录制微课时，要尽量使微课堂生动活泼起来。让学生乐于去学。

2.传统教学影响深

突破传统教学模式，这不是一句话就能做到的事。我国也一直在探索教育改革的有效方法。多媒体的运用、小班教学等等，现在的微课也是新型教育模式的尝试。但传统教育方式依然占据主导地位。微课一开始就只是作为传统教育方式的补充形式，所占的地位很小。而且，从事微课教育的教师往往也都是传统教育体制下的在校教师，他们一直从事着传统教学，很难一下改变。

虽然存在着困难，但教师们要努力去克服这些困难。把微课堂当成新的教学试验场，尽量与传统的教学保持一定的距离。课前认真备课，充分考虑学生的接受心理，尽量深入简出，化难为易，迎合学生的需求，让学生渐渐熟悉微课，合理利用微课。

三、中职会计教学中微课有效应用的策略

会计是一门实用性比较强的学科，仅仅靠上课的时间，学生很难完全掌握。教师要引导学生利用课余的时间吗，在微课上补充学习。使微课成为中职会计教学的第二课堂。这与微课本身优势密切相关。

1.微课能多次利用

有的学生可能请教缺课，有了微课，学生可以自己把缺的课程补上。而且，对于一些比较难的知识点，学生在课堂上没听懂，也可以课下用微课来学习。微课是视频资源，可以被重复利用。而在传统的课堂，教师有教学的计划，不会为了某一个学生没听懂而重复教学内容。

2.微课教学模式比较直观，主题集中

微课教学是视频教学，比多媒体幻灯片更加生动，也感觉更加亲切。一节微课围绕一个知识点，主题很集中。也便于学生对单个知识点的掌握。逐步达到各个击破。

3.注重实践能力与专业知识结合

会计对实践的要求比较高，学生只知理论不懂实践是不够的。尤其是中职的会计教育，实践就更加重要。在传统的课堂上，很难做到与实践相结合，而微课可以。微课可以将会计人员的工作拍成视频，让学生对会计的实践工作有更加直观的了解。

4.运用较广泛

传统课堂教学往往只能传授理论上的知识，而微课不仅可以传授理论上的知识点，也可以带学生感受实践的过程。视频的教学形式也可以多种多样，还可以通过动画等形式，吸引学生的注意力。微课还可以达到良好的互动效果。学生可以通过评论等形式及时与老师沟通。

结语

教学的目的是为了让学生掌握知识，将来成为有用之才。所有，只要能够达到教学效果的方法，教育者们应该大胆尝试。微课经历了几年的发展，也日益成熟、中职的会计教育正不断寻求其与传统教育的结合点，希望能给学生提供更多的学习途径，同时，也希望学生能够逐渐培養自主学习的能力。微课教育虽然不能代替传统教育，但让微课教育发挥出优势，教育者们还需要继续探索。

参考文献

[1]刘洁；浅谈微课在中职会计教学中的运用[J]；天津职业院校联合学报；2015年06期

[2]柳丽娅；基于专业人才培养的中职Photoshop课程教学研究[J]；成才之路；2016年30期

[3]李丹；王鹤霖；加强高校教学研究的思考[J]；中外企业家；2013年13期

作者简介

赵静 出生于（1986-01）女 民族：汉 籍贯：浙江宁波 研究方向：会计，中职教育类。