小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨

黄肖勇

摘 要：在小学教育体系中，低年级教育是非常重要的，此年级的学生刚开始接触各种知识，对于知识的兴趣等有待挖掘，所以班主任作为班级的领导者，在对学生进行管理过程中，应该应用情感艺术，保护学生的学习兴趣。

关键词：小学；低年级；班主任；管理；情感艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-016-01

前言

班主任管理工作的开展和学生能否喜欢上校园学习生活有着密切的联系，鉴于这样的情况，班主任应该应用情感艺术来进行工作，扮演好自身的角色，对学生进行全方面的引导，促使学生能够健康成长。

一、以积极的情感来开展管理工作

班主任在教学中是特殊的存在，班主任既要教授学生知识，还要对学生进行各项管理。若是要给班主任定义，那么班主任就是双面人，一方面是教师，另一方面是家长，所以班主任在其日常工作中，需要从各个方面来关心学生。比如说关心学生的心理健康状况，关心学生的各科学习成绩，关心学生学习中遇到的困难等等，可以说班主任的工作是非常复杂而且综合性十分强的，同时班主任也是学生和学校之间的纽带，班主任可以贯彻学校中的各项规章制度，对学生进行有效的管理，而学生在学校中遇到的问题也需要由班主任来进行反映。由此可以看出，班主任是非常重要的存在的，其管理工作的开展有着积极的意义。但与此同时，因为班主任管理工作十分琐碎，所以有些时候班主任就会产生厌烦的情绪，这样带有负面情绪的管理工作会影响学生的学习，因此，班主任在开展管理工作过程中，必须要采用情感艺术，要以热情的态度来开展管理工作。同时，班主任在管理过程中还应该为学生创造情感环境，为学生描述一幅美好的画面，以此来促使学生能够喜欢上学习，享受在校园中的时光。

二、采用灵活管理方式，在教学融入情感

班主任在开展管理工作中，应该采用多元化的管理方式，这样管理才能取得更好的效果。班主任在对学生心理健康状况进行管理过程中，应该采用沟通的方式来进行管理，班主任要和学生成为朋友，在课下的时候和学生进行平等和谐的交流，在交流过程中发现学生的心理健康情况，若是发现学生心理不够健康，教师就必须及时进行引导。班主任在开展管理工作中，还需要对教学进行管理，在进行此方面管理过程中，教师可以采用双向沟通方式，教师可以和其它学科教师进行沟通，从任课教师的口中了解自己班级学生的学习情况，然后班主任要和学生进行沟通，了解其学习过程中存在的困难，之后将任课教师和学生的说法进行综合，最终确定合适的方法来解决学生的学习问题。与此同时，班主任在开展教学中，更应该通过情感艺术来使教学更加的有吸引力。班主任可以在教学中应用多媒体等先进的现代化教学手段，以此来使课堂教学具有新鲜感，能够满足小学生的心理需求。比如说，当班主任想要讲解某一课知识的时候，班主任就可以根据教材内容在课前制作课件，然后在课堂上通过多媒体来播放课件，以此来将抽象的知识形象地展示在学习面前，为学生营造一个轻松的学习环境，让学生更加真实地感受到其中的情感，这样更有利于学生学习知识。

三、真心换真心，通过实践培养学生的真情实感

班主任对学生的关心是真情实意，还是虚假的，学生是能够感受到的，所以班主任想要让学生理解并支持自己的工作，就应该以真心换真心，对待学生的时候要用真情实感，这样班主任和学生之间的关系才能更加和谐，班主任的管理工作开展才能畅通无阻。班主任在开展管理工作过程中，应该通过实践来培养学生的真情实感。比如说，当教师在对学生的学习状况进行管理过程中，班主任可以通过班会的方式来为学生提供一个畅所欲言的机会。例如，近期内班级学生数学成绩快速下降，那么班主任就需要了解导致这一状况出现的原因是什么，所以班主任可以开班会，让学生说说为什么自己的数学成绩下降，有些学生可能会说是因为教师讲课速度太快，有些学生可能会说自己不感兴趣等等，当教师听完学生的反映之后，就应该提出有效的解决对策，在这一过程中，班主任不能将负面情绪表现出来，不能是虚假的承诺，而是采取具体的措施来解决问题。这样真实的、为学生办实事的情感可以让学生感到自己是被重视的，这样学生从能配合班主任的工作。

結束语

综上所述，班主任在开展管理工作过程中，不能将自己的负面情绪等带入到工作中，班主任要将学生当做自己的孩子看待，真心实意的为学生着想，帮助学生解决实际问题，以此来确保自己的管理工作开展是有效的。

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