多媒体技术在小学语文教学中的应用

王宪茹

摘 要：小学阶段是学生学习语文的初级阶段，小学语文可以帮助学生理解汉语的基本构架、学习意义和汉语理论，因此，学校应充分重视语文的教学水平。小学语文包含生字的多音性、理解的多义性等知识，而这些都无法引起学生的学习兴趣，在学习过程中利用多媒体技术可以为小学生展现出形象的画面，将抽象的知识转变为具体的画面，增加了学生的理解能力，提升了小学语文的教学效果。为此，小学语文教师应明确自己的教学目标，并在结合小学语文内容的基础上合理运用多媒体技术。主要分析了多媒体技术的应用问题，指出了小学语文教学应用多媒体技术的具体对策。

关键词：多媒体技术；小学语文；教学应用

一、多媒体在小学语文教学中的应用优势

一方面，可以培养低年级学生的识字能力，利用多媒体技术展现这样一幅画面：一位小姑娘坐在月亮上，就如坐在小船上划桨。在画面切换时配上背景音乐，此过程中，精美的图片会吸引学生的注意力，而后便会带着好奇心阅读课文，此时学生便会注意文章中的生字，比如船，学生在朗读中便会投入识字过程，不知不觉中便认识了很多生字。再比如，在教“青、清、晴、情”等字时，为了使学生明确区分它们的异同，教师可以先给出基本的字“青”，而后在屏幕上展示小河流水的画面，引导学生思考清水的“清”与“青”有何关系，学生便很快会答出应加上三点水，此后教师点击鼠标加上三点水，这样便形成了“清”字，加深了学生的印象。另一方面，还可以开阔学生视野，激发他们的学习兴趣，比如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以引导学生观看纪录片《美丽的西沙》，加深学生对西沙群岛的理解，激发学生的学习兴趣。

二、多媒體技术的实践应用

以小学语文《秋天的雨》一课为例，这篇课文是一篇抒情散文，且以秋雨为主要线索，将秋天的众多景物巧妙地结合在一起，构建了一个美丽、丰收及欢乐的秋天场景。在教学时，教师可以利用多媒体以画导入，播放春天、夏天以及秋天的画面，使学生充分感受自然的美景，引导学生自然进入本课的学习。

在学到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”时，教师可以制作多种精美图片，使学生充分感受黄色的银杏树、红色的枫树、金色的田野以及紫红的菊花，并适时向学生提问秋雨应该是什么颜色的。

在朗读课文的过程中，利用多媒体播放秋天的美景，并配置欢快明朗的音乐，使学生沉浸于美妙的秋天中，这样学生才可以更容易地理解课文内容，并充分感受到秋雨的美。

多媒体教学可以激发学生的求知欲望，熏陶了欣赏的美感，提升了学生的想象能力，也提升了课堂教学效果。

三、小学语文教学应用多媒体的对策

1.结合传统教学方法

传统的教学方法具备一定的正面意义，而将多媒体技术与其进行充分结合，才可以真正提升小学语文的教学效率。为此在运用多媒体技术时，教师应全面分析小学语文课堂的教学内容，并明确教学目标。传统的小学语文教学主要训练小学生的汉字识记以及听说能力，而利用多媒体技术可以关注其声像系统。对于不同的教学内容，教师应利用其不同的优势，比如，在看图说话练习时，教师可以利用多媒体展现图片，再利用多媒体声音系统呈现参考答案，引起小学生的好奇心理，提升小学语文的课堂效率。

2.明确语文教学的重难点内容

对教育体系来讲，多媒体技术主要服务于教学活动，为此利用过程中应充分考虑其实际特点，并联系教学内容，以便为学生直观、形象地展现语文教学知识，吸引学生的注意力。多媒体在小学语文教学的应用过程中，还应重点突出教学的重难点内容。当学生面对重难点知识时，往往会产生畏难心理，而多媒体技术可以形象化地展示问题，有效突破知识的重点与难点。比如，在讲解《小池》时，教师可以利用荷花以及蜻蜓在荷花上的动态图片帮助学生了解诗词中的情境，进而了解诗人想要表达的思想情感。由此，语文教师应明确多媒体技术的作用，不能将所有的教学内容都依托于多媒体课件，应该选择性地使用，并针对教学重难点内容进行设计。

3.注重师生互动交流

小学语文教学中最为关键的因素便是教师与学生，语文教师应将多媒体作为师生沟通的桥梁，为学生营造良好的学习氛围，

吸引学生的注意力，使学生可以自觉学习语文知识。教师应该利用多媒体可见的构成规律，适度掌握教学进度，促进师生的有效交流。

科学技术的快速发展为我国的教育事业带来了新的改革，多媒体技术的应用也可以激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率，确保整个语文学习过程充满情趣，真正显现出了寓教于乐的教学理念。本文主要探索了多媒体技术在小学语文教学中的实际应用，并希望以此可以引起广大教育者的重视，并加强使用频率，进而真正提升小学生的语文应用能力。

参考文献：

[1]顾广金，马传张.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中华少年，2016（8）.

[2]刘璟涛，孙萌.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016（7）.

编辑 张珍珍