探究小学低年级学生游戏识谱教学法

赵兰

摘 要：识谱教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分，教师进行音乐知识与技能的教学，不是简单机械地训练，而是应该运用各种手段让音乐知识與技能的学习变得生动有趣起来，让这种训练隐藏于各种活动之中，蕴含在各种情境教学当中，使学生在不知不觉中学习音乐知识与技能。从游戏中认识音符、在游戏中掌握节奏、在游戏中巩固音高三个方面进行识谱教学论述，使学生在快乐中学习，在游戏中掌握知识与技能。

关键词：识谱教学；低年级；游戏教学法

《义务教育音乐新课程标准》对小学低年级音乐课识读简谱教学有明确的要求：“1～2年级：认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏，能够用唱名模唱简单乐谱”，可见识谱教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分。

低年级小学生生性好奇、活泼好动，以形象思维为主，学习识谱是十分困难的，他们面对陌生的音乐符号，感到枯燥乏味。深不可测，对单调呆板的教学缺乏兴趣，学习困难信心不足。针对这一情况，我就从趣味、新颖的游戏入手，在音乐课上我为他们“量身定做”了许多生动有趣的音乐游戏来辅助识谱教学，帮助他们认识音符，识别音符的唱名和时值，使抽象的音乐符号和音乐表现要素恰当而生动地呈现。下面我谈谈在游戏中进行快乐识读乐谱的一些做法。

一、在游戏中认识音符

我们都知道孩子们爱玩，这是他们的天性，更何况是一年级的小学生了。所以，我针对他们的这一性格特点，对症下药，通过游戏的刺激，让学生在玩中学，学中玩，通过游戏帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值，培养学生识谱兴趣，最后爱上这些可爱的音符。我采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值，例如：

游戏1《快乐的音乐树》：

在一株“音乐树”上，挂满了各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片，每张卡片上写了一个音乐符号。游戏时，请学生摘下自己喜欢的水果卡片，如果能正确唱出或说出，就把这张卡片送给他当作奖励。

游戏2《小音符做游戏》：

《小音符做游戏》选七名同学分别扮音符1 2 3 4 5 6 7音乐开始，“音符”根据音阶的位置，排成一横排，然后散开，再拍成一纵队。音乐中“音符”全蹲下。教师弹哪个音符，哪个音符的扮者就地站起来，直到七个音符全站起来。其他学生拍手一起唱。谁站错了位置或听错了音，请谁跟着教师的琴唱一遍音阶。通过游戏学生认识了七个基本音名，并知道七个音名的排列顺序。

游戏3《找朋友》游戏：

当学生认识了音名之后，教师可设计一些音乐游戏，让学生在快乐的游戏中进一步熟悉音名唱名、巩固音高。如二年级上册“找朋友”的游戏：请14个小朋友，头上戴着写有七个音符和对应唱名的头饰，让学生在一段《我的朋友就是你》的音乐中，随乐走动，音乐声停，学生的脚步也停止，要求找到相对应的哪个音符和唱名是一对好朋友，并一起手拉手。游戏有多种玩法，可以老师和学生找朋友，一对二的找朋友，还可以分小组找朋友。这时，老师再请学生一起来唱唱。

二、在游戏中掌握节奏

节奏是音乐美感最重要的来源，是音乐的生命，是识谱的基础，也是低年级音乐教学重要的学习内容之一。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调、乏味之弊端，调动儿童学习的积极性，他们不仅学得快，而且记得牢，收到了寓教于乐的效果。低年级小学生活泼好动，根据其心理特点，我经常采用在玩中学习节奏的方法。例如，在认识各种音符的时值时，我没有直接讲述和示范，而是设计了各种有趣的游戏进行节奏的教学。

总之，我们要把节奏融入学生最常见的生活、语言、活动中，把节奏教学融入孩子最喜欢的游戏中，这样孩子才能毫无负担地学习。

三、在游戏中巩固音高

游戏《纽扣的高低》：我利用衣服上纽扣的高低位置，来帮助孩子们听辨音的高低。我让学生把每个音当成衣服上高低不同的纽扣。从下往上，do在最下面一颗，re在倒数第二颗，mi在倒数第三颗……让学生边唱边把手放在音相应的纽扣位置上，唱到do就把手放在最下面，表示这个音最低；唱到re就把手放在倒数第二颗的位置，表示re要比do高一点，其他几个音也以此类推。这样一来，学生借助了纽扣高低位置，唱准唱名就容易多了，而且心中的音高位置概念也很清楚了。

识谱教学在音乐教学活动中并不是单一的，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现以及创造音乐有着不可忽略的作用。我们在识谱教学过程中，要遵循学生的认知规律和心理特点，选择形象生动、简便可行、适合小学生特点的音乐游戏和一些综合性的活动有效地调动学生识谱学习的主动性和积极性，以求最佳教学效果，引导全体学生积极参与到各种音乐活动中，使他们在轻松、愉快的氛围中感受音乐，学习音乐。

参考文献：

[1]张陶然.小学器乐校本课程开发研究[D].上海师范大学，2016.

[2]林青.小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究[D].上海师范大学，2016.

编辑 段丽君