浅谈小学语文的古诗教学

易瑞斌

古诗是我国古代文化的精华，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，是语文教学内容的重要组成部分。古诗教学在小学阶段主要目的是让学生“认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。因此，在古诗教学中，为了“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，在古诗教学中我分别尝试运用分级教学、创新教学、情感教育的教学思路。

一、结合学生年级特点，分级教学

一、二年级古诗教学的重点放在多读多背，积累古诗词储量和提高阅读能力上。高年级古诗教学，则采用分步阶梯教学法：一知作者；二知朝代；三会解释词义；四会简述诗句的意思；五知写的景（事）；六知抒发的情感；七会背、会写。

二、结合古诗内容，创新教学

诗读百遍，其义自明，其情自见。为了进一步提高学生们的学习兴趣，在读的基础上，利用三个结合。

1.古诗与生活结合

在生活中，多设置一些比赛，诗词朗诵，诗词接龙等。我印象最深刻的一次是主持人问：为什么孔雀东南飞，五里一徘徊。答：西北有高楼！鼓励学生多动脑，创新理解古诗。同时，可以让学生多看看大型诗词类节目，如《中华好诗词》《中国诗词大会》等。

2.古诗与绘画结合

小学课本中的古诗，大都意境优美，充满诗情画意。如《诗经采薇》让学生想像古诗所描绘的场景，体会雨雪霏霏，征人返乡场景，把古诗画在图画本上，并在图画上留出空白，把诗句题写在图画上，这样一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画，画中有诗。

3.古诗与书法结合

“腹有诗书气自华”。为了使学生既会背，又会默写，还能以古诗为例，进行写字练习。在教学过程中告诉学生，许多诗人都是大书法家，给学生欣赏大家作品，鼓励学生认真练字，并进行比赛。让学生们大胆地发挥想象力，把古诗的译文变成一篇小散文。

三、结合古诗表达的思想感情，加强对学生进行情感教育

1.爱国主义教育。陆游在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。“位卑不敢忘忧国”是他一生爱国忧民的真实写照。教学时，让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后为自己的国家做出应有的贡献。

2.爱乡思乡教育。贺知章在《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”字里行间流露出对久别故乡的伤感和回乡的亲切感。王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡，勿忘根勿忘本。

3.爱人民的教育。李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，我引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱勞动人民，热爱珍惜他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。

（作者单位：瑞昌市南义中心小学 332200）