探思维导图在初中数学教学中的应用

李亚丽

摘 要：在新课程改革的条件下，对教育提出了更高的要求，进而满足教育体制的基本需求。在初中阶段，数学是一门主要的课程，通过实施数学教学，有利于学生积累丰富的数学知识，也对其综合素质的培养起到了至关重要的作用。

在数学教学期间，为了促进对学生创新能力与思维能力等有效培养，教师必须对教学模式加以优化，通过加大思维导图在教学中的运用力度，进而为学生学习数学知识提供有利途径。因此，本文针对思维导图在初中数学教学中的应用进行了分析，从而为初中数学教学活动的顺利开展提供参考。

关键词：思维导图 初中 数学教学 应用

在新课程背景下，为了确保初中数学教学效果显著增强，达到优化课堂教学效果的目的，教师必须对数学教学进行反思，通过采取合理的教学方法展开教学活动，实现对课堂教学效果的优化。对于数学知识而言，在某种程度上数学知识具有抽象性与复杂性等特点，所以增加了学生学习数学知识的难度。因此，为了正确引导学生学习数学知识，激发其对学习数学知识的兴趣，教师需要充分发挥思维导图的作用，将思维导图合理的运用在数学教学中，从而培养学生的想象力与创造力，达到引领学生学习数学知识的最佳效果。

一、思维导图的内涵

所谓思维导图，其又被称为心智图，在对放射思维进行表达期间，思维导图作为比较高效和实用的思维工具，尽管思维导图的构造相对简单，但是其效果却是十分明显[1]。一般来讲，在思维导图中，通常以文字与图形的形式呈现，通过将图像、颜色或者是文字等组成统一的整体，可以构建健全的记忆链接。

同时，思维导图合理的发挥了左脑和右脑的功能，结合记忆与阅读等思维，进而达到对人类大脑予以激发的效果。思维导图主要是通过中心点向四周发散，进而发散出较多的关节点，但各个关节点和中心主题紧密的连接在一起，对完善知识系统起到了重要作用[2]。总之，思维导图有着很强的功能，其是比较主要的教学方法，将其运用在教学中，对教学质量的提高有着重要意义。

二、思维导图在初中数学教学中的有效应用

1.思维导图在概念教学中的应用

当前，在初中阶段，数学是一门十分主要的课程，通过开展数学教学活动，不仅有利于学生积累丰富的语文知识，而且对其思维能力的培养具有重要意义。在传统的教学模式下，由于课堂教学效果比较枯燥，学生被课堂所吸引。同时，因为教学方法不完善，所以导致学生学习数学知识的兴趣下降。因此，为了有效解决初中数学教学中存在的问题，在数学教学期间，教师必须采取有针对性的教学方法展开教学活动，借助于思维导图展开教学活动，发挥其主要作用，为学生学习数学知识提供有利的条件[3]。

在数学教学期间，概念是教学中最为主要的部分，通过实施概念教学能够为学生深入学习数学知识打下坚实基础。为了促进学生对相关概念有充分理解，那么，教师在课堂教学时，可以灵活运用思维导图进行数学概念教学，从而学生对有关数学概念有更深层次的理解，也为其学习数学知识提供了有效条件。

例如，在“全等三角形”教学过程中，為了保证学生更容易理解概念，教师需要发挥思维导图的作用，在课堂教学前，做好课堂准备，结合教学内容向有关概念知识以思维导图的形式体现，通过以思维导图的形式对相关概念进行梳理，继而促进学生明确全等三角形的概念和性质等[4]。其中，图1是全等三角形概念教学的思维导图，在课堂教学中，学生通过观察思维导图，能够对学生深入理解数学概念起到很大的帮助，对初中数学教学质量的提升具有主要意义。

2.思维导图在解题中的应用

为了最大程度的提升初中数学教学效果，教师要对教学方法进行完善，通过采取合理的教学手段实施教学，进而为学生学习丰富的数学知识打下坚实基础。由于思维导图对教学具有重要作用，所以将思维导图运用在数学教学中，能够为教学活动的开展提供有利条件，也为数学教学质量的提升做好铺垫。

因为数学知识比较抽象，与小学数学教学内容相比，知识的难度有了明显增加，因而导致学生在解题过程未能达到理想的效果，对数学教学质量的提升产生了不良的影响。针对该问题，为了促进学生在解答问题时能够顺利进行，那么，教师可以将思维导图运用在数学解题中，从而为学生解答数学知识提供有利依据。

比如，在解答立体几何知识过程中，为了确保学生能够顺利解答数学知识，教师需要对学生进行正确引导，通过将思维导图科学的运用在其中，继而为学生解答数学知识打下坚实基础。教师在利用思维导图引导学生解答数学知识时，必须发挥思维导图模式的重要作用，将几何知识采用思维导图的形式向学生展示。通常情况下，有效解决立体几何问题的方法有很多种，包含了摄影法、平移法、分割法和等积法等，所以在解题期间，教师可以将这些方法与思维导图有机联系在一起，通过优化教学模式，达到对学生发散思维予以培养的目的，也明晰了学生解题的思路，对解答立体几何知识具有重要意义[5]。总之，在初中数学教学期间，为了促进数学教学质量有显著提高，可以将思维导图合理的运用在数学教学中，通过合理利用思维导图展开教学活动，进而为学生学习数学知识提供有利依据，也为学生思维能力与探究能力的培养创造良好的条件，最终满足全新教育体制的基本要求。

结语

总而言之，为了激发学生学习数学知识的兴趣，在初中阶段，教师必须采取合理的教学方法进行教学，进而确保数学教学效果能够满足全新课程体系的要求。对于思维导图而言，其是一种有效的教学方法，将其运用在数学教学中，能够对数学教学活动的有序开展产生积极影响，所以应当将思维导图应用在初中数学教学中，通过发挥思维导图的作用，正确引导学生对抽象与复杂数学知识的理解。

参考文献

[1] 张丽娟.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].海南师范大学，2014.

[2] 周开容.思维导图在初中数学教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）：267-267.

[3] 陈莉苹.思维导图在初中数学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.

[4] 胡春梅.论思维导图在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（93）：64-64.

[5] 潘宏.思维导图在初中数学教学中的应用[J].新课程·中学，2016（4）：327.