浅谈语文教学中的德育渗透

贾云慧

教育家陶行知先生曾说过：“在教师的手里操纵着幼年人的命运，更操纵着民族的命运。”初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。我既是一名语文教师又一直担任班主任，因而在平时的教学工作实践中便对语文教学与德育教育的相融做了一些尝试与探索，下面我就针对这一问题谈谈自己的认识与实践。

一、通过课内外阅读教学，加强对学生的品德熏陶

就初中语文教材看，思想道德教育的内容涵盖面广。有理想的树立，有高尚情操的陶冶，有健康的心理教育，有爱的教育……但语文不是政治课，它的宗旨是：使学生通过学习能掌握祖国语言文字，感受祖国的语言魅力。那怎样才能在语文学科中渗透德育，加强学生德育熏陶呢？我认为通过阅读教学来潜移默化、寓教于乐，是必不可少的环节。

阅读教学进行德育渗透重在文学作品的熏陶感染。一方面我充分利用语文课堂阵地，带着学生们徜徉在文质兼美的课文中感受祖国语言文字之美、激发他们的民族自豪感，同时又抓住文中闪耀的思想光辉来对学生进行品德熏陶，使学生们产生相似的道德情感体验。在教学流沙河的《理想》时，通过对语言的反复诵读与学习后，引导学生明白树立理想的重要性，并抓住诗的最后两句“请乘理想之马，挥鞭从此启程，路上春色正好，天上太阳正晴”。指导学生在交流研讨后明白，他们所处的社会是美好的，他们幸运地赶上了大好时代，激发了他们的民族自豪感，从而掀起了他们树立理想的热情。而我则趁热打铁，请同学设计富有个性的理想卡，写上自己的理想及实现理想的计划，并加上一段自己的誓言。一课结束，这些从未想过未来的学生们开始规划人生理想，为自己的心开了一扇门。

另一方面，我及時地利用好课外阅读这一阵地。于丰富多彩的语文课外阅读中，去加强学生们的意志品质，去培养学生们高尚的道德情操。当然书有好坏之分，不能让学生不加选择地去读，教师应针对初中学生特点加以引导。如在《理想》教学后，我立即推荐学生去读周恩来少年时代树立理想的故事，唤起了学生们也要把自己的理想与国家的命运连在一起的使命感，潜移默化中就进行了一次理想教育和爱国的教育。此外，我每月都推荐一些书或好的文章供学生们阅读，如《爱的教育》《假如给我三天光明》……一本好书就是一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面、提高学习成绩和写作能力，而且可以陶冶情操、培养积极向上的人生观，净化学生的心灵，使其产生相类似的道德行为。

二、通过周记等写作形式来渗透德育管理

如果说阅读是德育渗透的前奏，那写作教学则是德育渗透的主旋律。作为语文教师，要充分利用写作教学，调动学生的情感进行德育渗透。我在写作教学中主要通过周记和当堂训练来提高作文水平。周记是基础，同学们敢于讲真话、谈心里话、流露真感情，和老师形成心灵的交汇。正是这个交流平台，让我走进了学生的内心，及时发现问题，给予学生们以心灵的指导，从而健全他们的人格。有一个男孩因为家庭教育不当，一开始周记的色彩总是灰色的，展示的都是黑暗面，甚至在一篇周记中还说“只要考不好就自杀”。在了解他的情况后，我在他的每一篇周记后面都以写信的方式和他倾心交谈，还选一些有启示的文章和他一块儿读，一个学期下来，他心态趋于正常，也开朗了很多。每次周记点评我都力求从“文与道”两个方面来讲，让学生明白写作文不能仅重视语言表达能力和写作技巧，还要注重人品的体现。并且列举近年来中高考虽写作技巧娴熟但因思想走进误区得零分的作文加以剖析。让学生们学会用发现美的眼睛去看周边的世界，以形成健全的人格，拥有开阔的心胸。

顾炎武说过：“家事，国事，天下事，事事关心。”因而在作文教学中要注意引导学生们去了解生活，关注社会，使其成为一个有心人。在作文训练中经常发现，有的同学针对农村丧礼上不文明的表演加以批判，有的同学对游荡在小镇上的弱者寄予关爱和同情，有的则对农村5月烧田现象寄以环保意识的担忧……不管是周记还是当堂作文都极好地渗透了德育，提升了学生们的道德修养。除此之外，写作教学中，还会带学生们走进大自然，以培养他们的审美情趣，给予他们以心灵的陶冶。

三、通过语文综合实践活动进行德育渗透

按新课程的标准，语文综合实践活动提上语文教学的日程。其丰富的内容、灵活多样的形式，不仅能丰富学生的语文知识，还能促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。如举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会、知识竞赛等语文活动，在这些活动中一些同学组织能力得到了培养，创造力、判断力、集体精神得到了加强，自信心得到了提高，从而提升了自身的道德素质。

教师是教育事业和人类精神生命的创造者。教师所面对的是成长中充满生命活力的青少年，因此教师应该把“人的培育”，而不是把“知识的传递”看作教育的终极目标。作为一名语文教师，应该立足于语文教学，积极投入到新课程教改中，充分利用语文学科的优势，抓住语文教学中各种契机，在教学中积极渗透德育管理，将学生培养成具有健康人格的中国公民。

（作者单位：安徽省滁州市明光市潘村中学）