创新党校党性教育方式方法的思考

李菲云

摘 要：党性教育作为党校的主业主课，是干部教育培训的重要内容，对党员领导干部共产主义理想信念的坚定，执政为民意识的增强，实事求是工作作风的形成，以及清廉守节情操的深化有着极其重要的意义。新形势下，如何创新党性教育方式方法、提升党性教育的针对性和实效性成为党校研究的重要课题。本文从深化党性教育内容、创新党性教育方式等方面分析了创新党校党性教育的途径，并辅以各地党校实践案例，为进一步加强党校教育工作提供参考。

关键词：创新；党性教育；教育内容；教育方式

中图分类号：D261.1 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2017）02 — 0052 — 03

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上指出，党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。针对党校党性教育存在的问题，习近平总书记提到，目前存在的问题是理论教育和党性教育的针对性和实效性不够，离入脑入心、刻骨铭心还有不少差距。因此，在新形势下，党校要着力创新党性教育方式方法，进一步提升党性教育的针对性和实效性，充分发挥其党性锻炼大熔炉的作用。

一、深化党性教育内容

（一）党史国史教育

两史与地方史相结合。一方面，深入开展党史国史教育，在帮助学员深入了解党和国家历史的基础上，增强其对党的认同感和使命感。另一方面，深入挖掘、整理本土红色文化、资源，结合地方史教育，使学员接受更真实、更生动、更贴切的历史教育。如中共淮南市委党校挖掘本地红色资源，依托“新四军纪念林”开展现场教学，通过专题讲座、现场深度解说、互动研讨等方式，在党性教育创新方面进行了有益的尝试。

国内与国际相结合。除党史国史教育之外，还可以根据情况开展世界历史、人类社会发展史等方面的教育，帮助学员了解人类发展史上不同生产方式、不同社会形态的更迭发展，引导学员分析不同社会制度的优劣，深刻掌握社会发展的规律和趋势，从而进一步深化对中国特色社会主义发展道路的认同。

正面与反面相结合。中共共产党的发展历程并不是一帆风顺的，中国特色社会主义道路更是面临许多困难和考验。在党史国史教育中，不仅要学习正面的案例，同时也应学习反面案例，总结经验、教训，帮助学员辨清方向、切合实际、以史为鉴，时刻保持忧患意识和清醒的头脑，奋勇前进，将自己融入到伟大的“中国梦”实践中。

（二）理想信念教育

理想信念教育与党的理论教育相结合。理论上的清醒与坚定，是思想上清醒与坚定的前提和保证。习近平同志要求我们：“精读马克思主义经典的代表性著作，追本溯源，把握马克思主义基本原理”。 理想信念教育要结合党的理论教育，使学员真正领会马克思主义立场观点方法，夯实理论根基，坚定理想信念。

理想信念教育与党史国史教育相结合。引导学员在学习党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史过程中，深刻把握历史发展方向，不忘初心、始终铭记自己缘何出发，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义事业的必胜信念。

理想信念教育与基本国情教育相结合。现实是理想信念的立足点、出发点，是实现理想信念的基础。通过基本国情教育，使学员深入了解世情、国情、党情、民情，掌握新形势、新变化，深刻理解党的路线、方针、政策，在思想和行动上始终保持与党中央高度一致。

（三）党风党纪教育

根本宗旨教育。中国共产党是全国各族人民利益的忠实代表，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。要通过宗旨教育，进一步肃清党风政风，使党员干部牢固树立为人民服务的思想，脚踏实地地为人民做好事办实事，把为人民服务作为自己最大的光荣和乐趣。

党的优良传统作风教育。党在长期的革命和建设过程中，形成了一整套优良传统和作风，其中最主要的是实事求是、理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评，以及谦虚谨慎、艰苦奋斗和全心全意为人民服务的作风。通过党的优良传统作风教育，引导党员干部进一步改进作风、增强党性。

党纪国法教育。结合“两学一做”学习教育等，进一步加强党章党规，以及其他重要的党法国法教育。

反腐倡廉教育。通过正反面典型教育，不断增强党员干部的廉洁自律意识，同时持续开展反对资本主义思想腐蚀和封建主义严重遗毒之毒害的教育，使其在思想上筑起一道拒腐防变的钢铁长城。

此外，还应加强道德品行教育、戰略思维、法治思维教育等，针对不同班次、不同教育对象，因材施教、分类施教，进一步提升党性教育的针对性和实效性。

二、创新党性教育方式

（一）创新教学方法

根据威斯顿和格兰顿的教学方法分类，教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，和实践的方法。在实际的教学过程中，可以依据教学内容和教授对象特点，采用不同的教学方法，从而达到理想的教学效果。

1.教师中心的方法

讲授法。讲授式教学作为理论教育的主要手段之一，在党性教育中仍然必不可少。讲授式教学有利于提高教学的效率、充分发挥教师自身的主导作用，但也存在削弱学员主动性、教育方式较为枯燥单一等局限。为了增强教学效果，也可以通过设置问题导入使讲授富于启发性，通过加入案例增加讲授的生动性等。

问答法。以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。这种教学方法也可以与案例分析、讨论等方法相结合，以达到更好的效果。

2.相互作用的方法

小组讨论。就某一问题或某些问题分组讨论，大家交流意见，相互启发思维，互相取长补短，最终达到弄懂问题、明辨是非的方法。这种形式在党校党性教育中也被普遍采用，如针对如何强化理想信念、转变工作作风等专题开展小组讨论等。

结构化研讨。针对某个主题，在教师的引导下，按照一定的程序和规则开展研讨。教师可以用“建设性”的强制规定保证小组成员积极参与讨论，更有利于激发学员思想，充分发表观点。如中共上海市委党校通过开展以“如何增强新时期领导干部的党性修养？”等为主题的结构化研讨，引导学员打开思路，强化党性锻炼。

学员论坛。学员在深入实际调查研究的基础上，采取自由发言或指定发言等方式在论坛上交流自己的调研成果，实现教学相长、学学相长。如中共上海黄浦区委党校通过开展以“中海中心城区管理短板分析”等为主体的学员论坛，引导学员深入思考本区发展需要解决的突出问题和破解思路，增强学员的责任心和宗旨意识。

案例分析。党在革命和建设时期积累的丰富历史经验和深刻历史教训，为加强领导干部党性教育提供了丰富的素材。可以结合党史案例，组织学员深入分析讨论，运用所学知识给出决策、或作出评价。

先进事迹报告会。以典型引路，以先进人物的事迹鼓舞教育党员干部，大力弘扬先进人物的崇高精神，用榜样的力量提高学员的党性修养。如中共江西省委党校组织主体班全体学员参加龚全珍同志先进事迹报告会，现场聆听龚全珍同志的感人事迹，感受信仰的力量、精神的力量、道德的力量。

3.个体化的方法

党性分析。目前，党性分析是各级党校普遍采用的一种党性教育方法。组织学员以《党章》为标准，结合自己的思想、工作、学习、生活等实际情况，作出实事求是的自我总结，查摆问题、找出不足，提出整改措施，以达到党性进一步增强的目的。

谈话法。主要采用一对一谈话方式，可以根据学员具体情况，以交谈的方式开展有针对性的党性教育。如中共马鞍山市委党校将党性分析材料送学员所在单位领导审阅，要求单位与学员进行一次谈话，谈话内容要求书面记录并签名反馈，以此提高党性教育的针对性。

4.实践的方法

社会实践。党校党性教育是外在灌输和内在消化吸收的过程，也是知行合一的过程。因此，社会实践是党性教育的有效方式之一。如中共上海黄浦区委党校在中青年干部培训班安排社会调查，组织学员下基层开展调研活动，践行党的群众路线。中共长春市委党校在进行党情民意大调查的基础上，全体学员以圆梦使者的身份，每人认领社区百姓的一个心愿，为他们提供一次服务或切实解决一个实际困难。〔1〕

角色扮演。主要采用情景模拟的方法，由学员扮演不同角色，增加党性教育的生动性。如不少培训班在井冈山等革命圣地开展党性教育时，组织学员重走红军路，进村与农民同吃、同住、同劳动等，以达到锤炼党性的目的。

拓展训练。通过拓展训练，组织学员在户外集体完成一定的任务，增强学员的团队合作精神、大局意识和责任感。如中共湖南省委党校多次组织学员赴其拓展训练基地开展素质拓展训练，使学员在富有挑战的训练中增强综合素质、提升自我。

军旅培训。通过军旅式体验培训，用军队的纪律要求学员，进一步增强学员的纪律性、组织性和执行力。

（二）创新教学场地

课堂教学。课堂教学仍然是最主要的教学方式之一，可以提高教学效率，使教学活动按照一定的要求和规范，有组织、有计划地实施。一般而言，课堂教学更有利于课堂管理，但也存在形式单一、学习环境单调等问题。

现场教学。现场教学是课堂教学的必要补充，有利于学员更加直观地接受教育。党性教育可以组织学员到党史教育基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地、廉政教育基地、经济建设示范基地接受教育等。如中共上海黄浦区委党校根据区情、充分利用自身优势开发了中共“一大”会址纪念馆、淮海中路商业街、上海8号桥创意产业集聚区、五里桥街道等多个现场教学基地，在每一期主体班安排现场教学，使学员亲临现场接受教育。

（三）创新教学载体

演示教学。教师配合讲授或谈话，把课件幻灯片、图表、多媒体等呈现出来，达到教学目的。这是目前课堂教学普遍采用的方法。除教师讲授外，文字、图片、视频等更有利于直观、生动地展示教学内容，增强教学效果。

移动教学。充分利用网络、手机等现代科技手段，以网络党校、校报、手机报等方式搭建综合性、信息化、联通共享的党校党性教育平台。如中共中央党校创办开通“共产党员学习手机报”，内容包括思想理论前沿、热点聚焦、经济观察、民主与法治、社会观点、党建创新、党史撷英、文史经纬、生态文明建设、军事瞭望、世界眼光、治学之道等十二个栏目，为全国八千多万党员提供一个更加便捷的学习平台。

无形教育。在“西点军校”，学员的核心价值观教育是做得非常出色的，而其教育方式中非常重要的一点，是通过校训、22条军规、校歌等校风建设，培养学员的基本价值观，培育以“忠诚、服从、纪律”为特点的敬业和奉献精神。这就是一种无形教育，党校的党性教育同样可以采用这样一种方式。如中共湖北省委党校通过七项制度、十个环节、六不承诺的“7106”制度，进一步加强学员党风廉政建设、改进党性教育，曾经被《人民日报》《学习时报》以及中央电视台专题报道。〔2〕

（四）创新师资来源

除专职师资力量外，还可以邀请党政干部、专家学者、老党员、先进工作者，以及体制外的精英甚至普通民众授课或者参与访谈。许多党政干部、社会精英不仅有较高的综合素养，而且具有丰富的工作实践经验，能够很好地将理论与实践结合起来；老党员、先进工作者等大都思想先进、党性过硬，可以现身说法，更容易引起学员共鸣。例如，井冈山干部学院邀请多位革命烈士后代讲述先辈事迹、参与讨论，以访谈的形式开展教学，收到了良好的效果。

我党历来重视党性问题，早在1941年1月中共中央的有关决定中就提出，要加强全党的“党性教育和党性学习，决不可轻视这个绝大的问题”。毛泽东、江泽民、胡锦涛等领导人均多次强调要加强党性锻炼，增强党性觉悟。党的十八大以来，习近平总书记高度重视领导干部理想信念和党性教育，他在2008年全国干部教育培训工作会议时曾经指出：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。要更加突出党性教育，帮助干部始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色。”党校是我党培训轮训干部的主渠道主阵地，是党性锻炼的大熔炉，这就决定了党校在党员干部理想信念教育中必须承担起特殊而重要的作用。当前形势下，不仅党校的思想理论研究要与时俱进，党性教育同样也要与时俱进。只有针对实际情况不断地丰富教育内容、改进教育方式、创新教育方法，才能提高党性教育的针对性和实效性，切实帮助学员加强党性修养。

〔参 考 文 献〕

〔1〕李璐.创新党校党性教育模式 提高党性教育实效〔J〕.长春市委黨校学报，2016，（02）：60-61.

〔2〕马哲军.党性教育：党校教育的重要品牌〔J〕.湖北行政学院学报，2009，（06）：24-29.

〔3〕中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见〔Z〕.新华网， http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-12/13/c_1117444525.htm.

〔4〕习近平在全国党校工作会议上的讲话〔Z〕.光明网，http：//politics.gmw.cn/2016-05/01/content_19924136.htm.

〔5〕任建华.依托本地红色资源 创新党性教育方式〔J〕.理论建设，2015，（05）：17-19.

〔责任编辑：谭 蕊〕