试论个性化教育在教学中的应用

孙宇岸+向林波

内容摘要：随着教育改革的不断深化，个性化教育成为当前体育教育改革的重点，通过个性化教育能够有效促进学生素质素养的提升。对此本文通过分析个性化教育基本理念以及相关依据着手，进一步探讨个性化教育的主要特征以及体育老师正确认识个性化教育理念。尝试从体育教学目标和内容以及教学环境优化和评价创新等方面论述个性化教育在体育教学中的具体运用。

关键词：个性化体育教学 教育理念 教学方式

随着教育改革的不断深化，我国教育更加注重对学生综合素质的培养，促进学生创新能力的提升。其中素质教育改革的一个重点就是促进学生个性的发展，从而挖掘学生的潜能。体育教学作为现代教育的重要组成部分，对于促进学生个性的培养，综合素质的提升无疑起到了非常重要的作用，所以在体育教学中应用个性化教育理念就显得极为重要。个性化教学更加注重学生个体差异性，从而积极发挥学生自我锻炼的主动性。

一.个性化教育理念相关概念分析

1.基于体育教学的个性化教育理念概念分析。根据法国教育家弗雷德的观点：如果学生在某一领域获得了成绩，这会进一步促使他在其他领域获得成功。也就是说当一个人的潜能被充分挖掘之后，那么就能够让这个人其他方面的潜能充分发挥起来，这样就能够实现一个人综合素质的全面提升。所以在体育教学过程中，由于学生个体存在差异，他们在兴趣爱好以及学习需求等诸多方面都存在着不同，如果教学方式依然采用的是那种传统的统一性教学，这势必会对学生个性的成长造成阻力。而通过个性化体育的教学，就能够在老师的指导下让学生在体育学习的过程中展现自己的特殊才能。同时当学生自我的才能被挖掘出来之后，他们的自学动力也会因此得到提升，而且也会同具有共同兴趣的同学构成一个学习团队，老师在这个过程中同样起到的是引导作用，让这些学生能够通过多种方式进行学习，逐步让他们形成终身体育的学习目标。

2.发展个性化教学理念的主要依据。发展个性化体育教学理念的主要依据主要包括两个方面：

首先，结合了心理学理论基础。由于学生的个体差异是一种客观存在，不会因为环境改变而形成统一的思维和心理。而且就算是同一个学生也会随着生理发育的发展以及学识的提升，他们的心理特征也会存在着波动性。但是由于这些学生正处于求学阶段，他们的社会经验相对缺乏，而且自我意识水平也相对较差，他们的心理以及思想观点具有极大的可塑性，如果不加以健康的引导，就会对他们的成才构成严重的负面影响。正是基于学生心理发展的差异化，通过开展个性化的体育教学，才能够有效对这些学生构成健康的引导，从而树立终身体育的学习目标。

其次，新的教学课程改革理念基础。由于传统的教学课程存在着很多的缺陷和不足，所以新课程针对这些问题进行了全面的改革，并且在改革中借鉴了建构主义以及人本主义思想，更加重视对学生知识结构的构建以及学生認知能力的培养，让学生能够通过自我学习，不断获得新的知识，从而让学生从被动学习转变成主动学习。通过对学生角色的转变，就能够充分发掘学生学习的主动性，而这能够更好的让学生学习到的知识进行转化，从而全面提升学生的综合素质。

3.体育个性化教育的主要特征分析

A.公平性。个性化体育教学是一种真正意义上的公平教育，因为这种教育的核心就是因材施教。无论是教学内容和方法都充分建立在个体差异的基础上，从而建立符合个体需要和发展的教育模型，因此这种教育要比一刀切式的教学模型更具公平属性。

B.主导性。在体育教学中，老师非常注重促进学生在个性方面的发展，充分发掘他们属于自己的潜能。在这个过程中对学生的教育主要是引导，因此学生在学习过程中就由过去的被动转变为主动。从而让他们能够在具体的目标下进行学习活动，通过内容框架来促进他们的主动探究，从而提升学生的学习动力。

C.多样性。个性化教学模式的多样性，不仅体现在教学方法的多样性，而且包括教学内容以及教学课程设置和组织形式以及评价机制等诸多模块的多样性，只有这样才能够实现对学生的个性化教学，从而适应不同学生学习的需求。

D.全面性特征。全面特性实际上就是能够让学生实现全面发展。通过个性化体育教学能够充分调动学生的潜能，从而促进其特殊才能的发掘和发展，而根据弗雷德的理论可以得知，当一个学生的一方面的素质得到了提升，那么在其他素质方面都会得到提升，所以个性化的教学实际上就是促进学生全面发展的教学模式。

E.社会适应性。体育新的教学目标之一就是要提升学生的社会适应性。学生的个性发展要满足社会发展的需求，而社会的发展同样需要人的发展。在体育教学上促进学生的个性化发展，其核心的目的就是为了提升学生的社会适应性，这样才能够更好的全面发展学生。

二.个性化教育在体育教学中的应用分析

1.老师对个性化体育教学应用的正确认知情况分析

个性化体育教学是随着体育教学改革的不断深入开始被广大体育教师所重视，目前体育教师对于个性化教育的认知情况主要体现在以下两个方面：

首先，体育教师的工作内容主要是为了提升学生进行科学的身体锻炼，并通过创新的教学方法来促进学生身体素质的提升。随着教学改革的深入，新的体育教学课程和内容，无论是在教学过程和组织方式以及教学方法方面都给与了老师自我发挥的空间。只是部分教师在认知方面存在着一定的偏差，一味的以学生为主体，放弃自己在教学中的主导作用，针对这个现象，体育教师完全可以结合自身的特长和知识经验以及学生的个体差异，进行个性化引导，从而全面提升教学效果。

其次，由于学生的个性化是不断发展的过程，因此不同的学生对于体育锻炼也存在着不同需求。比如当前很多学生更喜欢轮滑、网球等时尚运动项目，如果体育老师一味的以跑步或者广播操的方式来进行体育授课，自然难以满足学生的运动需求。在新的体育课程改革中，对于老师提出了明确的要求，那就是老师要具备一定的创新能力，并围绕新的教学目标进行创新，从而实现学生个性化的全面发展。

2.个性化教学在体育教学中的具体应用

A.体育教学目标的适当调整。我国体育教学改革不断深入，并且取得了非常重大的成绩，特别是新课程的改革，充分结合了国家体育课程以及部分地区的体育课程进行有效筛选，并通过加工和创新，构建了符合社会发展以及学生个性化发展的教学目标。这些课程的制定充分强调了学生以及老师和社会等诸多因素的个性化和差异性，并能够使学生个性和特长得到充分发展，同时在教学目标上结合学生自身的差异和独特性。因此基于个性化体育教学的理念，促进课程教学目标的改革和调整，并让体育教学目标具备了开放性、民主性和动态性等多种属性。课程教学目标也有过去关注知识的传授转变成关注学生对这些知识的转化，并根据学生个体的差异，制定相应的基础目标和提高目标，这样就能够在学习过程中体验进步和成功的喜悦，同时也能够激发学生的学习兴趣。

B.教训内容的选择。个性化教学的理念并不是让学生充分自由的玩，也即是所谓的放羊式教学，实际上老师在这个教学模式中所扮演的角色极为重要，是起到主导的作用。部分老师存在个性化教学就是一种放羊式教学，让学生自我寻求合适自己的体育锻炼方式显然是一种不正确的认识，因为这种方式忽视了老师的引导作用，从而让体育教学变成了无序和混乱的状态。对此老师要改变观念，在新的教学课程目标的指引下，创新教学内容，特别是加强对课堂内容的筛选，让不同的学生采用与之相适应的锻炼项目，才能够有效促进学生的发展。对此老师可以从基础学习和发展学习两个层面来激发学生体育学习的热情。基础学习的核心就是让学生掌握一些基本的体育锻炼理论和基础性项目。而发展学习则是根据学生的兴趣和爱好以及特长进行相应的提升，从而让学生能够在体育学习中有探索的欲望，从而发挥学生学习的主动性。

C.优化体育教学环境。个性化体育教学一个应用基础就是要创造平等、欢乐的学习环境，要把师生关系以及学生之间的关系所构成的心理环境作为课堂教学中一个重要的环境。新的体育课程教学的一个重要改革创新點就是要将传统的师道尊严进行优化，老师在课堂教学中要起到指导和促进以及督促的作用，而不是执行和管理的作用。老师在课堂教学环境中，要对学生的表现给予理解和尊重，在教学时要给予他们更多的鼓励和表扬，从而激发他们学习的动力，当然轻松的环境并不是一味的放任自流，同样通过合理的约束来引导学生朝向正确的学习方向，从而激发学生的学习动力。

D.在体育教学评价上的应用。采用个性化体育教学，其中关键的内容就是要改变传统教学的评价模式，包括评价的内容和标准，体育个性化教学的评价标准不再是对结果的评价，而是更加重视对学习过程的评价，同时要进行学生自我的纵向比较和横向比较，这样才能够有效提升的评价的科学性。这些评价方式同样也具有个性化特征，在实际评价中包括了学生的体能和运动技能、学习态度和行为以及能力发展等诸多评价内容，并且按照学生自评和同学互评以及老师综合评价相结合的模式进行评价。

三.结语

总而言之，个性化体育教学理念是一种开放和积极的教学理念，不仅重视学生个性的发展，同时还可以据此充分调动学生综合素质的全面提升，从而逐步培养学生终身体育锻炼的良好习惯，与此同时老师在体育教学中要不断创新自身的思路，创新传统的教学理念，并且在教学方式和方法上与个性化体育教学相适应，从而充分调动学生学习的积极性和兴趣，最终实现体育教学效果的提升。

参考文献

[1]郁水萍.体育教学对体育教师职业素养的要求[J].文体用品与科技.2014（14）

[2]邓艳香.阳光体育运动视域下体育课程改革的方向探究[J].教学与管理.2014（03）

[3]胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010（02）

[4]张丽莎.个性化教育理念在高校体育教学中的应用探究[J].亚太教育.2015（07）

[5]吴本连.自主学习方式影响大学生体育学习效果的实验研究[D].华东师范大学2010

（作者介绍：孙宇岸，成都中医药大学体育学院讲师，主要研究体育教育训练学、民族传统体育；向林波，成都体育学院在读研究生）