浅谈新课标下课堂教学的有效性

郭荣华

内容摘要：将“留白”技巧运用在语文教学中，符合心理学、文学及教学艺术的相关要求，对于培养学生创新思维，全面提升学生人文素养大有助益。而教师可以通过设疑、问题设计及创设情境等策略在语文课堂中进行“留白”，以提高教学效果。

关键词：新课标 语文教学 空白艺术

一叶扁舟，一个渔翁，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。给人以想象之余地，这便是以无胜有的留白艺术。留白艺术不仅适用于美术创作，也同样适用于语文课堂教学。

一.巧设悬念，创设“空白”

在语文教学中，悬念本身是在阅读和欣赏文艺作品时，对故事发展或人物命运所产生的关注心理。语文课堂教学设置悬念旨在造成一种空白引起学生关注课文内容，积极探求问题，填补空白。按心理学的观点：“阅读教学过程就是教师引导学生带着猜测和期待的目光去探索文章真谛的过程。”悬念空白正符合这一观点。

我们都知道，课堂导语是一节课的“序言”，虽不是高潮却很重要，用它来创设气氛，帮助学生迅速地进入角色，往往能得到良好的效果。如在学习《孔乙己》时说：“有人说‘古希腊的悲剧是命运悲剧；莎士比亚的悲剧是主人公的性格悲剧；易卜生的悲剧是社会的悲剧；而孔乙己的悲剧是在笑声中进行的，人们读他时眼泪流不出来，只能往肚子里流。为什么呢？”这样，在导语处设置的一个悬念就给同学们留下了“空白”，提醒并引导学生来进行填补和完善，共同回答《孔乙己》是笑声中的悲剧的问题。

二.创设情境，留有“留白”

语文课堂教学能否获得高效率，高质量，其中有个关键就看教师如何善于学生学习语文的积极性。积极性来源于学习语文的兴趣，而兴趣要靠老师去激发和培养。创设语文教学情景，不失为激发、培养学生学习语文的兴趣、提高课堂教学效率的一种好方法。

语文教学的目标就是要使学生正确的理解和掌握课文内容，培养学生的理解能力，发挥他们的创造性。人的思维活动不是凭空产生的，必须借助于某种环境因素的刺激作用，教师在课堂教学中创设的情境，其实是为学生思维的自由驰骋留有一片田地，也就是“空白”。比如在讲授朱自清的《背影》一课时，先向学生介绍：1991年香港人举行唐诗评选，最喜爱的10首唐诗中孟郊的《游子吟》位居榜首。为什么在香港人的心目中，《游子吟》受到如此的钟爱呢？并顺手把全诗写在黑板上。并阐述，母爱是伟大的、永恒的，那父爱呢？并声情并茂地讲述自己父亲的故事，创设一种情境，然后让同学们讲自己父亲的故事，完成填补“父爱”的空白，完成这一教学情境的创设后，教师又以《背影》中父亲爬月台买橘子的镜头用多媒体的手段在课堂上播放，同学们看着画面上的父亲那蹒跚艰难地爬上月台的形象，想着自己的父亲撑起一家的艰辛，“父爱”的空白填充得更加完善。

三.问题教学，预设“留白”

在课堂教学中，提出问题是必不可少的。在备课时，为了更好地引导学生把握课文，老师一般都会设计几个问题，但在课堂上向学生提出问题后，一定要给学生留出充分思考问题的时间，不能马上要求学生发言，这样做的好處是：可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题；可增多发散性思维的成分；可给学生创设一个新的思维情境，调动自己的生活积累，展开想像的翅膀，诱导学生实现知识的发展创新，在多种可能性中去分析思考判断，增加学生回答问题的多样性等。如教《故乡》一文时，为了让学生理清小说的故事情节，提出了如下问题：我渐近故乡时看到的是什么景象？回故乡后，见到了哪些人？他们有什么变化？离开故乡后，我有什么想法？学生边跳读课文边思考问题。“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排很快就理清了。但还需注意的是，这只是课堂问题的一个方面，新课程倡导学生自主学习，在学习过程中，学生的自主性表现在对知识的主动思考、吸纳与重新建构上。而老师提出的问题，很难涵盖学生的真正疑问，这与自主学习是相抵触的，因此课堂有必要在某些环节之后，“留白”让学生提问。

四.设计板书，制造“留白”

很多教师追求板书的醒目、精、完整，但很少有教师在板书中留下空白，让学生去填补完整。其实，在教学中如果有意识地留下板书的空白，让学生自己去设计，去填充，能极大地激发学生的学习热情，真正发挥学生学习的主动性和积极性，提高学生的概括水平，培养学生的自学能力。我认为这是行之有效的好办法。例如，在教《我的叔叔于勒》时，对小说的故事情节的梳理，第一个情节师生共同总结出了“盼于勒”，接下来的情节，我完全让学生自己去读课文，自己改换一个字概括出来，同学们通过认真思考用了“赞于勒”、“遇（见）于勒”、“躲于勒”，把板书补充得非常完整，也很准确。我觉得板书中的“留白”方法，在多数课文中都可以运用。

总之，语文教学是一门以学生为主体的“主体艺术”，语文课堂教学中的“留白”正是这种主体性的具体显现，它对于调动学生学习的主观能动性具有举足轻重的作用。“留白”也就是留给学生以自由驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性与积极性去填补空白内容，使其体会到自我的参与感与创造感，从而得到心理的满足。

（作者单位：高邮外国语学校）