浅谈青年教师在医用物理实验教学中的创新

席文静

【摘要】针对当前医学院校物理实验课教学中存在的问题，结合教学实践，探讨了该科目教师重点是青年教师在转变教学理念、多渠道提高自身综合素质和改进教学方法等方面的努力和体会，旨在提升物理实验教学质量，体现该课程开设意义。

【关键词】物理实验课 教学理念 信息化 考核标准

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0223-01

医用物理学作为医学院校通识基础学科之一，在医学本科教学中具有非常重要的地位。物理学实验的学科重点在于动手实验，教学目的不仅是学习相关的物理学理论、实验方法和基本操作，更重要的是培养学生严谨认真的学习态度和耐心细致的作风，这对他们后续的学习和未来的工作都至关重要。目前，医用物理学理论课教学内容较多，涉及的知识较深，而学时相对医学专业课却少得多，因而授课进度较快，刚进大学的新生对这种以自主学习为主的授课方式还不适应，导致所学内容不能有效消化，疑难问题越积越多，部分学生因此对医用物理学渐渐失去兴趣，对实验课也一头雾水。作为一名青年教师，针对医用物理学的教学现状，通过对有限教学经验的总结，虚心请教老资历教师，不断反思酝酿，初步形成了一些关于创新的想法，对于今后的教学工作具有一定的指导意义。

1.改变教学理念

物理实验课一般从大学一年级开设，对于大一新生来说，大学是一种全新的学习环境，他们从高中生到大学生的角色转变还没完全适应，缺乏灵活自主的学习能力，此时如果把知识生硬地强加于学生，不仅达不到教学目的，甚至会对学生的心理产生消极影响。我们80、90后青年教师，年龄上与学生差距较小，应充分利用这一优势，本着以人为本、以学生为中心的理念，以良师益友的标准来指导教学工作，在生活上与学生打成一片，主动融入学生群体，缩小距离感，更加“接地气”。

2.提高教师素质

习近平总书记说“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”，“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”

2.1提高教师专业素质。教师水平的高低，直接影响教学质量，专业素质是教师水平最基本、最直接的体现，学校教务部门可以通过组织业务培训、定期进行教师资格考试、组织学科内部传帮带、开展教学水平竞赛等方式，督促教师提高专业素质。然而更重要的环节在于教师自身，专业知识、基础理论是相对固定的，但对教师而言，随着对问题理解程度的加深，诠释方式也要随之变化，尤其是青年教师，正在经历边学边做、由浅入深的教学实践，时常会发现很多新问题，不乏会有“原来如此”的突破性理解，这些问题和发现都要主动融入教学中，引导学生发现你所发现的问题，以强烈的“带入感”帮助学生更好得领会教学意图，掌握所学内容。

2.2加强教师师德教育。第一，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任，只有自己拥有正确理想信念，才能够成为一名好老师，物理实验课虽然少有涉及专业的、具体的医学实验，也谈不上塑造人格，但严谨认真的实验要求与医学所要求的一丝不苟定精神不谋而合，教师要从自身做起，对教学答疑过程中做到实事求是，不糊弄、不敷衍，本着负责任的理想信念，助学生养成严谨的作风。第二，要有道德情操。老师的人格魅力是成功教育的重要条件，老师对学生的影响，离不开学识和能力，更离不开为人处世的道德情操，教师必须作以德施教、以德立身的楷模，引导和帮助学生培养高尚的道德情操。道德情操体现在方方面面，耐心和尊重是学生最容易感受到的。教学不是一件容易事，学生性格迥异、资质不同，面对不同的学生的不同问题，有的是有深度有想法的，有的是天马行空无厘头的，有的是非常基础浅显的，对于这些，教师要一视同仁，或予以解答、或予以引导，都要有耐心；应对不同性格的学生，教师更要敏锐观察，慎言慎行，掌握与学生“开玩笑”或者开展批评的方式与尺度，维护学生的尊严。第三，要有仁爱之心。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”老师的爱，包括爱岗位、爱学生，教师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。青年教师的优势之一就是和学生没有“代沟”，更容易采取“接地气”的教学风格，在课堂上和学生用到一些网络热词或者新奇的“梗”，往往能事半功倍，让学生轻松愉快地主动吸收知识。

2.3培养教师信息素质。随着时代的发展，以网络技术为核心的现代信息技术已渗透到教育活动的方方面面，传统教学模式向网络教学模式转型是大势所驱，教师不可选择地面临着角色的“升级”。现在是网络广泛普及的时代，手机、电脑、PAD等各种网络终端学生人人都有，微信微博已经不新鲜，网络直播成为了时尚的宠儿，从而衍生了许多新奇便捷的师生交流平台，相对年长教师，我们青年教师对信息化接受程度更深，这是优势，必须紧紧把住，保持在信息化进程中不落伍，以更科学、更加与现代信息技术相适应的全新教育观念，深入学习现代信息技术，掌握各项操作技能，从而改进教学。

3.创新教学方式

3.1开拓现代化教学手段。传统的黑板加粉笔的教学手段落后而单一，直接导致教学效率不高，近年来，多媒体教学技术也已经相当普及，网络公开课、集体募课等新的课堂形式在高校更是遍地开花，随着信息化进程的不断深化，学习交流QQ群、微信公众号，甚至炙手可热的网络直播陆续丰富了信息化教学手段，不仅可以把大量新鲜信息带入课堂，更可以激发学生的学习兴趣。然而这不是对传统一棒打死，要有机地把传统教学手段与现代教学手段结合起来，黑板白字的字句斟酌，现场实验的真知灼见，现代化媒体的通俗便捷，都是现代教学中不可或缺的部分。

3.2引进开放性授课理念。大多医学院是面向全国招生，由于各地高考政策的不同，有的地区学生分文理科，有的地方是“大综合”，学生本身的物理知识水平参差不齐，物理理论课对不同学生来说接受难度不同，可以通过开设定性、半定量及演示实验，保证在较少的学时下使学生得到最大收获，通过看实验演示，动手做实验，就能理解复杂的物理理论，巧妙掌握枯燥的物理原理，从而提高学习效率，减少学生学习压力，突出实验教学的作用。

3.3采取合理化考核标准。教师不能单靠实验结果和实验报告来评定学生成绩，应该综合考虑学生实验现象的记录情况，学生实验时，要引导其关注实验过程本身，注意实验过程中遇到的问题，启发其自主思考、自主解决问题，将学生是否对实验结果有正确的分析，特别是对该实验有无独立的见解作为考核标准，对实验有建设性意见的可以考虑酌情加分，这也有利于学生养成大胆创新、敢于思考，踏踏实实、实事求是的学风。

参考文献：

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