高校美术专业中国画教学中学生创新能力的培养

李荣

【摘要】随着国家对教育教学事业的重视，高校美术专业中国画教学受到广泛关注，对学生创新能力的要求也逐渐提升，基于此，高校美术专业教师在中国画教学过程中，必须要制定完善的教学方案，创新自身的教学方式，确保能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主作画能力，进而增强学生的创新能力，为其后续发展奠定坚实基础。

【关键词】高校美术专业 中国画教学 学生创新能力 培养策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0207-02

前言

当前，在高校美术专业中国画教学过程中还存在着一些弊端，主要是因为美术教师的教学方式单一、忽视传统文化教育的重要性等，导致学生在实际学习过程中，无法有效掌握美术专业中中国画的教学知识。因此，高校美术专业教师在实施中国画教学的时候，要根据学生学习需求开展各类教学活动，进而优化高校美术专业中国画教学体系，使其向着更好的方向发展。

1.高校美术专业中国画教学的弊端

在高校美术专业中国画教学期间中，教师对学生的创新能力较为忽视，不能应用先进的教学方式对学生进行教學，导致学生出现较为不良学习问题。具体教学弊端包括以下几点：

首先，在高校美术专业基础课教学过程中，教师没有意识到传统中国国画教学的重要性，过于重视西方绘画的教学方式，无法为中国国画教学提供有力的支持，导致在中国国画教学期间，出现衔接不当的现象，学生难以更好的参与到中国国画教学活动中。

其次，高校美术专业教师在教学过程中，不太重视临摹等专业课程，导致学生在毕业阶段创作的时候，无法更好的汲取传统中国国画中古典作品的精华，难以高效的提高学生的绘画素养。

2.高校美术专业中国画教学培养学生创新能力的途径

2.1扩大学生知识面

高校美术专业教师在教学期间，必须要扩大学生的知识面。主要因为中国画历史背景悠久，与当代的社会背景存在巨大差异，中国画是封建社会的产物，当时的创作情况与现代有所不同，如果学生不能扩大知识面、全面了解当时的人文环境与社会背景，就会对其造成较为不利的影响。因此，我国高校美术专业教师在实际教学期间，必须要重视学生知识面的扩大，使得学生在掌握更多民族文化的基础上，提高学生对中国画的理解能力。

2.2加强学生美术鉴赏能力

目前，多数高校美术专业教师在教授中国画课程的时候，过于关注学生的美术技能，导致学生不能全面理解“美感”，学生甚至无法分析出中国画的优秀之处，只能根据教师的要求提高自身作画水平，这对学生造成较为不利的影响。同时，教师在中国国画教学过程中，不能根据学生的美术基础能力与学习需求制定完善的教学方案，无法将学生美术鉴赏能力作为教学重点，导致学生在学习中国国画知识的时候，不能对其进行更好的鉴赏，难以增强学生的美术素养。因此，高校美术专业在教学过程中，适当改善教学方式，积极引导学生对中国画进行鉴赏，使得学生在鉴赏中国画的同时，能够全面理解中国画真实意义，在学生掌握美术技巧的同时，引导学生由浅到深的欣赏中国画作品，树立正确的审美，培养学生的创新精神。同时，高校美术专业教师还可以组织学生到各个美术馆中欣赏优秀中国画作品，保证学生能够感受到艺术作品的美感，进而提高学生的审美能力。

2.3创新绘画工具、材料和技法

在传统的高校美术专业中国画教学中，教师大多只利用笔墨纸砚对学生进行教学，学生也只能应用这些简单的工具作画，导致学生受到作画工具的局限无法（更有效）提高自身创新能力。同时，学生在作画期间，难以接触到新型的绘画工具（及材料），导致学生绘画兴趣降低，不利于学生增强对美术知识的学习兴趣，难以达到预期的教学目的，如果教师不能意识到此类问题的重要性，将会出现一些教学的问题。因此，高校美术专业教师在教学期间，应该大力提倡创新绘画工具、尝试多种绘画材料，确保能够将此作为依托创新出不同的绘画技法。例如：高校美术专业教师在中国画教学过程中，可以将先进的美术工具引进到课堂教学中，学生在作画工具与材料有所创新的同时，也会逐渐转变作画风格，达到技法方面的创新，这对于高校美术专业中国画教学具有较强的研究价值。

结束语

高校美术专业教师在中国画教学过程中，必须要重视学生的实际学习成效，保证能够利用各类先进教学方式实施教学，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使其创新能力有所提高。

参考文献：

[1]乌兰高娃.论我国高校美术学专业中国画教学的改革[J].艺海，2013（6）：175-176.

[2]钟丽凤.论我国高校美术学专业中国画教学的改革[J].文艺生活·文艺理论，2015（2）：231-231.