小学语文高年级阅读教学要点分析

孔兰英

【摘要】小学语文阅读教学的关键点在于激发学生的自主学习欲望，令他们尽快选取适合自身的学习模式。为了顺利达成该类目标，教师需要将课堂这类主战场效应发挥完全，令学生内驱力得到全方位释放、成为课堂真正的主人并获得全面化的素质整改成就。笔者的任务，便是集中探讨当前我国小学语文高年级阅读科学化教学的要点，希望能够引起相关教学人员关注和合理改善沿用。

【关键词】小学语文 高年级 阅读教学 控制要点

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0055-01

前言：想要愈加理想地学习语文课程，就必须预先阅读各类课文并从中领悟、创新关键知识点。而课堂始终是小学生进行自我展现的中心平台，因此要求教师予以充分开发利用，并结合各类技术手段和实践经验，激发出学生深入性的自学技能和创造意识。至于究竟如何合理化控制小学语文高年级阅读教学要点，具体细节将如后续内容阐述。

一、全面激发学生的自主学习欲望

想要大幅度提升小学高年级语文阅读教学质量，第一要务便是激发出学生强烈的自主学习欲望，避免他们在日后课堂重复衍生注意力分散问题。归根结底，语文课程始终是一门关键艺术，而灵活性的导入，则更加有助于集中学生注意力，令其快速介入最佳的学习状态。具体方式表现为：

（一）设置合理疑问

小学生普遍保留强烈的猎奇心态，而经过疑问巧妙性设置，恰巧能够迎合他们这类独特心理。在进行相关疑问设置过程中，需要透过课前内容层面入手，特别是在说明类课文阅读讲解期间，有必要借此轻松地打开小学生群体长期封闭的心门。

（二）增加适当的趣味要素

即配合趣味性较强的要素激发学生研习欲望，毕竟兴趣才是最佳的指导教师，所以日后想要在阅读教学上获得突破性成就，第一要务便是精准化锁定小学生的兴趣点。

（三）做好师生情感交流工作

作为现代专业化小学高年级语文教师，有必要在课堂阅读教学和课下应用激情的话语，和学生建立起和谐的情感关系并树立起可靠的榜样示范，确保学生时刻维持较高的阅读学习兴致。不过注意情感交流过程中要把握好分寸和时间，切勿赋予学生过多的精神压力而令其产生懈怠厌烦心态。

二、灵活沿用各类措施完善学生的综合素养

（一）督促学生潜心阅读

小学语文阅读教学的基础，便是鼓励学生长期进行各类文章深入性阅读。因此，在课堂上教师要全面把握时间和空间条件，令学生能够充分阅读课文并从中获取感悟。与此同时，教师要学会适当放宽对学生的监督，放手令小学生进行自主阅读并独立感知当中内容，必要时给予他们合理的启示和引导。这样，便会令学生尽快明白知识是透过自身努力获取的，在此基础上，还有必要逐层加以创新理解并深化个人情感，令原本显得单调枯燥的内容得以丰富性延展。

（二）鼓励学生尽量多地思索

时刻在小学语文阅读教学课堂中营造和谐愉悦的氛围，原本是十分必要的，但绝不可一味地依靠这类模式，否则只会令学生长期获得心灵的愉悦而无法进行痛苦的思索，严重情况下更会丧失对日后愈加复杂世界的探索感知欲望。须知小学生在阅读环节中必然会滋生出诸多疑问，特别是在相关情境体验环节中，由于个体身心尚未健全且实践经验缺乏，根本不能细致化梳理和科学化分析相关问题。面对此类状况，教师有必要在开课前期全面吃透教材内容，并且保证迎合高年级学生整体心理特征并精心设置相关疑问，借此切实贯彻落实抛砖引玉的目标。

三、維持学生自主阅读兴趣并拓宽他们的阅读范畴

课外阅读是课内阅读范畴的拓展和延伸结果，更是高年级小学生日后获取丰富精神食粮的必要路径，因此，教师有必要在激励高年级小学生阅读好课文前提下，阅读其余书籍，进一步完善个体词语储备并锻炼广泛的语言表达和读写技能。如定期组织适当规模的课文读书等实践活动，透过竞赛比谁读的书多、谁对课文读物理解更为深刻。经过校验评估之后，针对表现良好的学生个体加以称赞奖励，表现不佳的则给予鼓舞，力求令整个班级成员的阅读实力和综合素养都得到合理改善。

结语：综上所述，小学高年级语文阅读教学工作，始终是一类繁琐复杂的工序流程，为了大幅度提升这类课程教学质量，教师有必要在各类基础性理论指导作用下，不断强化个人实践应用技能，争取制定实施愈加完善的教学引导方案。长此以往，令小学语文高年级阅读教学水平得到根本层面上的提升，为小学生今后合理化发展，奠定基础。

参考文献：

[1]高娟.小学高年级语文阅读教学研究[D].辽宁师范大学，2010.

[2]蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012.

[3]郭华.小学中高年级语文阅读策略教学研究[D].天津师范大学，2014.