王楠+窦伟山+刘永娟
【摘要】項目化教学是以实际的项目为主要对象,首先由教师对项目进行描述、分析、讲解、演示,在项目实施过程中将学生进行分组,然后通过分组进行项目的具体实施,最后以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的一种教学方法。将项目教学法应用于变电站仿真相关课程中,可以很好地将电力系统中相关的规程、制度融入教学,使学员能够正确熟练掌握项目操作的过程,提高安全意识和其他相关技术水平,提高学员的实际解决问题的能力,进而适应企业岗位需求。
【关键词】项目教学法;变电站仿真;教学;培训
变电站仿真系统1对增强变电站工作人员的技术水平,提高电力系统的安全运行水平具有重要意义。1通过对相关课程提炼典型项目任务,继而确定教学内容,针对每一项内容选择任务载体,加以梳理、序化,根据由易到难的认知规律,将教学内容项目化,每个项目下设相应的任务,使学员基本具备变电站运行能力,实现职业教育与实践操作的零距离对接,同时不断进行实践考核,使得“教—学—做—评”的模式发挥到极致。
一、变电站仿真系统开发的意义
为了提高变电站的安全运行水平,需要对运行人员进行定期培训。变电站仿真系统是主要工具之一,除此之外还可以为职业技能鉴定、技能竞赛工作的开展提供平台。1变电站仿真培训过程中,可以很好地将相关的规程、制度融入进去,不但能够正确熟练掌握项目操作的过程,还可以提高安全意识和其他相关技术水平,其经济效益和社会效益是巨大的,对于创建节约型社会具有重要意义。
二、项目教学法的概念
项目化教学源自于美国教育家杜成首先提出,由其学生不断丰富和发展的教学法,是一种教与学互动的新的教学模式。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
项目实施内容包括:任务名称:技能模块名称;提出任务:通过讲解让学生明确本任务;任务分析:分析完成本任务所需的主要技术;任务实施:在教师指导下完成本任务的过程;操作步骤:学生根据所给提示自主完成任务;实操训练:跟随训练;应用训练:拓展训练,分层教学;任务总结:总结任务的完成情况及学生情况;评价等级:根据学生完成任务的实际情况,依据评分标准评价分数及等级。2“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在:目标指向的多重性;培训周期短,见效快;可控性好;注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目,共同取得进步的教学方法。
三、项目教学法在变电站仿真相关课程中的应用
以培养学员职业能力和职业素养养成为核心,以职业岗位真实工作任务为载体,根据变电站运行中的典型真实生产项目为教学载体,按照学员学习认知规律和能力形成规律,将变电站真实工作任务引入培训项目,可以做到针对性与适应性兼顾。
(一)设置真实工作情境,以完成项目为目标
变电站仿真系统以真实设备为载体,侧重变电站的基本理论知识和基本操作技能,学习项目逼真,工作任务明确,兼顾当前电力技术的发展,符合生产实际的需要。每个子项目均采用对应的实际案例引入设计项目。仿照实际工作过程提供任务工单、实训报告等,引导学员查询技术资料,获取和掌握技术规范,执行操作和检验,进行自检和评价,最终完成项目任务。
通过项目教学的形式把各章节教学内容有机融合到各个项目中,实现知识结构的打散与重构,以真实项目任务及其工作过程为依据,整合变电站仿真系统的教学内容,实施项目教学。比如,可以设置的项目有:①监视记录及调整变电站运行工况;②正常及事故巡视;③正常倒闸操作;④事故过程的处理及恢复供电。
(二)对学员因材施教,满足企业需求
以学员职业发展为导向,将校企合作教育的理念贯穿于人才培养整个过程。全课程完成后要求学员独立完成一个综合实训项目。该综合项目分解为若干个子情境。子情境的实施采用分小组进行。将学生分为若干学习小组,在实训期间设置与企业一致的工作步骤及要求。遵循学员职业能力培养的基本规律,不仅让学员具备变电站岗位要求的能力,同时也使他们熟练掌握相关的电气设备操作技能,并养成了良好的职业素养,充分突出职业素质、职业技能的培养。
(三)采用“任务驱动”穿插讲授、讨论、演示的教学模式
在培训过程中,围绕学习工作任务来组织教学,整个教学过程体现任务驱动,融“教、学、做”为一体,学员在任课教师的指导下进行真实的工作,针对一些难学的技能,教师进行演示,这种方法将直观、实练、考核、全真操作融为一体,促使学员把所学知识和各种单项操作技能应用于实际生产过程中,促使学员在实际生产中发现问题、解决问题,从而提高了所学知识和技能掌握熟练程度,强化了学员职业能力的培养,体现了“以工作过程为导向”、“以能力培养为核心”的职业教育特点。由于采用“任务驱动”的教学方式,学员不易理解和掌握一些必备的理论知识,因此在教学的过程中适当的穿插讲授、讨论教学法。
四、结束语
综上所述,项目化教学的模式融合了工学结合、教学做评一体化的教学模式4,基于变电站仿真系统等相关课程的开发,构建真实的工作情境,有利于培养学员的实际解决问题的能力,有利于适应企业岗位需求。
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基金项目:
本文为2016年度沧州市社会科学发展研究课题(项目批准文号:2016118)研究成果。
作者简介:
王楠(1986.01-),女,河北河间人,沧州职业技术学院,硕士研究生,研究方向:电气工程及其自动化。