让数学课堂充满活力

江苏省响水县小尖中心小学 尤海燕

让数学课堂充满活力

江苏省响水县小尖中心小学 尤海燕

如何让小学数学课堂充满活力，是我们小学数学教师努力实践的重要内容之一。新课标颁布以后，我在课堂教学中采取边教学边探索的方式，努力积极地尝试着运用新的基本理念指导自己的数学教学，下面我就谈谈自己在数学教学中的几点做法和体会。

一、数学生活中无处不在

课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”新课标要求“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”实践中我体会到：数学涉及我们日常生活中的每一个方面，可以说每个人在生活中处理每件事都与数学有密切联系，这就为我们在数学教学活动中以学生的发展为本，把学生的个人知识、直接经验和现实生活作为数学教学的重要资源，创造了得天独厚的条件。

如在教学“时、分的认识”一课时，由于学生已接触过钟表，对自己起床、上学、放学、睡觉等作息时间比较熟悉，已有一定时间观念，我在设计教案时首先对学生进行调查，调查结果显示，每个学生都已知道钟面上有时针、分针，有12个数，部分学生知道有60个小格，大多数同学会认读整时刻。在掌握学生对钟表了解多少的基础上，我有的放矢地进行备课，设计了这样几个问题：

1.仔细观察钟面，你发现了什么？你有什么想法；

2.把你的发现说给你的同学听，把你的问题说出来让小组同学听；

3.你们组共有哪些发现？共提出了几个问题？

由于时、分的认识与学生的生活密切相关，加之我的教学设计是利用学生的生活已知，把数学教学与生活的联系融为一体，取到了事半功倍的效果，达到了教师教得轻松、学生学得愉快的目的。经课后考查证实，全班同学都较好地掌握了应掌握的知识。

教学实践使我更加感受到社会生活的确是数学教学的重要资源，要教好数学就必须要充分利用好这一资源，这不仅体现了数学学科的本质特点，更重要的是培养了学生收集信息、整理信息，用收集到的信息解决实际问题的能力。

二、让课堂变为学生学习数学的乐园

数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我们必须打破传统的教学方式，把教师是课堂的主人，教学活动由教师主宰，造成学生被动学习的不科学教学法，变为学生是课堂的主人，以充分调动学生学习的兴趣，把课堂教学由过去的只注重知识教学转变为注重学生活动的课堂生活，使课堂变为学生学习数学的乐园。

为此，在教学过程中，我努力改变自己的角色意识和教学行为。如教学“两步计算的应用题”时，我进行了这样的教学设计：

1.游戏引导。

游戏1：同桌右边的同学开花店，左边的同学是顾客，花店先购进20朵红花，顾客去买花。根据这一游戏每个同学编写一道应用题。学生很快编出：花店有20朵红花，卖出15（13、10、11、16、18）朵，还剩多少朵？

2.巩固知识。

阅读课本，完成“做一做”的题目，说说先算什么，后算什么，再解答。

在实际生活中你能发现类似的数学问题吗？把它编成应用题，再解答出来。

通过这一课的教学实践，使我加深了在数学教学中应该努力创造一种生活情境的体会。只有这样，才会消除学生对数学的陌生感，才能真正使学生感受到数学的无穷魅力。

三、把解决问题放在首位

课程标准指出：“要使学生学会从数学的角度提出问题，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”如何在教学中体现这一理念呢？过去我在数学教学过程中，一般都先由我设计问题、提出问题，不注重引导学生思考并提出问题，采用新课标教学后，使我认识到要改变这种不科学的教学方式，就必须强化教学过程中的问题意识，培养学生主动学习的好习惯。

如教学“连加”一课时，出示的题目是79+89+105＝，学生汇报计算形式时出现了以下几种竖式：

我让学生比较以上三种算法，分析哪种方法比较好时，同学们各自都说出了哪种方法好，还阐述了自己的理由，争论得相当激烈。我认为，到底哪种方法更好并不重要，重要的是让学生在辨认的过程中，不仅掌握了连加的计算方法，还能养成独立思考的学习态度。

四、积极探究是发现和创造的动力源

要让学生成为课堂教学的主人，就是要让学生主动学习。在教学中，我充分利用一切条件，给学生提供自主探究的机会，让学生在观察、猜测、归纳、分析、争论过程中发现问题，解决问题，从而提高学生的知识应用能力和发现、创新意识。

如在教学“除法的验算”一课时，我首先提出问题：“用什么样的方法才能知道自己的结果是否正确？”由于学生学过了乘法的验算是把两个因数交换位置再算一遍的方法，因此很多同学都很自然地想到了除法的验算能否也用互换位置再算一遍的方法。通过尝试，他们发现：被除数和除数的位置是不能调换的。怎么办呢？我启发他们认真分析被除数、除数和商的关系。通过讨论，他们很快就发现了“商×除数＝被除数，除数＝被除数÷商”这两个关系式。通过这类尝试，最后大家总结出除法的验算方法可以有两种，一种是乘法验算法，一种是除法验算法。一节课下来，每个人的脸上都流露出了胜利的喜悦。

实践中，我体会到，新课标理念下的数学教学是教师用教材来引导学生感受数学、学习数学、发现数学的美和数学应用价值的桥梁，而绝不是简单地教学生学习教材。因此，我们必须摒弃旧的教学观念和教学形式，通过创新教学方式，引导学生在数学课堂上积极主动、大胆探索，在探索的过程中激发学生自主学习的兴趣。