激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用效果

宋晓燕

（吉林医药学院附属医院肿瘤介入科，吉林 吉林 132001）

近些年来，肿瘤性这门学科得到了更多的关注，这主要是由于肿瘤学是一门较为综合的学科，包括理论、实践以及应用三个方面[1]。对于肿瘤学，传统的教学方法已经不能适应其目前的发展，如何在相应的时间、空间内提高相应的教学质量，变成发展肿瘤学的难题[2]。激发式教学是一种比较新颖的教学模式，这种模式是以学生作为相关主体，指导老师能够更有效的指导学生，帮助学生解决相关问题，提高他们独立思考的能力[3]。最近几年，激发式教学在中国成为一种趋势，尤其是对于医学教育改革的相关方面[4]。为了进一步探究激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用效果，选择2017年7月～2017年11月在我院实习的80例本科生，通过随机数表法平均分成两组，分别为观察组和对照组，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2017年7月～2017年11月在我院实习的80例本科生，通过随机数表法平均分成两组，分别为观察组和对照组，其中观察组40例学生，男生21例女生19例；对照组40例学生，男生20例，女生20例。观察组和对照组的学生在毕业成绩的对比上，没有统计学的意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对于对照组中的学生，采取传统教学的方法，通过板书以及PPT等方法来对学生进行面授讲课。

对于观察组中的学生，采取激发式教学的方法，具体的实施方法如下：①在上课之前，对观察组中的学生进行相关的测试，以此来弄清他们到底能对相关肿瘤知识了解多少。②对肿瘤学相关教材进行编制，这需要有临床经验的医生共同进行，让他们根据临床的经验，同时结合一些具体的实例。在内容的选择上，应该结合学生的测试情况，依据他们的实际水平，设计相关性的课题，并且在进行课题一周前告知学生。③指导老师经过各种信息资源的查阅，开放性的得到课题的相关答案，如通过文献检索、互联网查询等措施，然后对团队的一致看法以及成员的不同观点进行汇总。④在课程进行的过程中，学生应该对此课题提出系统性的看法和相关质疑的问题，指导老师应该引导学生进行积极地讨论，让每一个学生都能够参与到讨论的过程中。老师应该及时解决学生的问题，进行相关答疑，然后根据自己的经验来对问题进行分析，最后对正确的观点进行总结，以此来让此课题的重点得到突出。⑤在课后，让每个学生进行总结，写心得体会，并且进行相关复习以此来巩固。

1.3 观察指标

记录两组学生的各科成绩以及教学效果的相关评价，并进行对比分析。

1.4 统计学分析

选择SPSS 18.0进行数据统计，数据采用均数±标准差（±s）来表示，计量资料的比较采用t检验，计数资料的比较采用x2检验，等级资料的比较采用秩和检验（Wilcoxon两样本比较法）进行，当P＜0.05时，差异具有统计学意义。

2 结 果

2.1 对比两组学生的成绩

观察组中学生的各科成绩明显高于对照组中的学生，因为P＜0.05，所以差异具有统计学意义。见表1。

表1 对比两组学生的成绩（±s）

表1 对比两组学生的成绩（±s）

组别 理论成绩 客观题 临床操作 病理分析观察组（n=40） 84.21±8.67 68.96±4.43 84.78±6.17 26.54±2.51对照组（n=40） 75.32±7.6861.23±4.12 79.21±6.21 20.34±2.45 t 4.8544 8.0811 4.0242 11.1795 P 0.0000 0.0000 0.0001 0.0000

2.2 对比两组学生对于教学效果的评价

观察组的教学效果明显要优于对照组的教学效果，因为P＜0.05，所以差异具有统计学意义。见表2。

表2 对比两组学生对于教学效果的评价

3 讨 论

目前，对于肿瘤科在临床教学中较为常用的教学方法是激发式教学[5]。肿瘤学的发展速度很快，因此，和肿瘤学相应的教学也得到了越来越多人的重视[6]。由于肿瘤学中，很多疾病自身有未知的因素，因此指导老师可以激发学生的想象空间，让他们能够更好的探索未知领域；相关专业知识比较复杂，在学习中会容易产生枯燥乏味的情况，指导老师可以将临床、理论以及特殊案例结合起来，让学生产生更多的兴趣，激发他们主动探索[7]。

激发式教学的主要目的是激发学生对于学习的热情，增强他们的好奇心，提高他们独立解决问题的能力[8]。通过这样的教学方法，学生可以在知识、思维以及实践三个方面的能力得到提高。通过激发式教学，激发学生在相关方面的兴趣，这样能够让学生根据自己所掌握的相关专业知识来逐步解决难题，学以致用。通过我们此次的调查结果可知，观察组中学生的各科成绩明显高于对照组中的学生，观察组的教学效果明显要优于对照组的教学效果。综上所述，激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用效果显著，值得在教学中广泛开展，让更多的学生能够更有效的学习。

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