小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究

张英

摘 要：在当今社会经济、文化以及科学信息技术应用水平不断提升的带动和影响下，我国教育教学工作的发展进程也在不断推进。素质教育新型教学理念对我国小学数学教育教学工作开展的教育方式以及教学质量都提出了更高水平的要求，并逐渐受到了社会各界的广泛关注。有关在小学数学教学工作开展过程中创设有效问题情景的策略研究，就成为了广大教育工作者的重点研究内容。

关键词：小学数学；创设；问题情景

小学数学相关专业知识内容教育教学工作的开展能够帮助小学生建立健全其自身的逻辑思维、抽象思维以及发散性的思维。在小学众多科目中，数学一直以来都是教师教学工作开展过程中的重点和难点。在新课程教学改革政策不断深入发展的带动和影响下，小学数学教育教学工作的开展无论是在教学模式的创建还是在相应授课教师个人教育理念的革新方面，都被提出了全新的要求。

一、创建和谐的师生关系，缓解紧张学习气氛

我们如果想要在自身数学教育教学工作开展的过程当中创设更加有效的问题情境，就必须创建更加和谐融洽的师生关系。良好的师生教学关系的建立是能够为数学教学课堂营造愉快的教学气氛最重要的前提保障。这就要求我们在日常教学工作以及课余学生日常生活当中提升与班级内学生之间的沟通频率，深入了解和掌握学生个人的成长特征以及实际的学习需求。

在日常生活当中，我们老师要站在学生的视角帮其分析问题，与学生建立平等的朋友关系、对班级内的每一名在读学生一视同仁。和谐融洽的师生关系能够使学生在内心降低对老师的防御和抵触心理，对提升学生学习数学知识的积极性和兴趣有积极的影响和促进作用[1]。也只有老师让学生真正放下对自己的心理防线才能更加深入的了解学生真实的内心活动，掌握其在学习过程中遇到的难点和学习误区，最终全面提升其在数学方面的学习效率。

二、结合课堂教学内容，创设合理的问题情景

我们在数学教学工作开展过程中创设的问题情景要与教学内容相互结合。小学是学生个人思维逻辑模式逐渐形成的初期发展阶段，对外界事物好奇心理较强是小学生固有的成长特点。我们可以在自身教學工作开展的过程当中着重利用学生的这一个人成长特点，通过引用教学小故事的方式最大限度的激发学生在数学知识内容方面的学习兴趣。

比如，当我们想要向学生讲解有关圆周率相关知识内容时，可以在教学工作开始之初为学生讲解有关森林动物运动会的小故事。假设梅花鹿参加四百米短跑竞技比赛一共用时一分钟，竞技比赛刚好绕正圆形运动场地一圈，让学生在小故事中找到与正圆周长相等的数字信息，进而引出圆周率相关的数学知识教学内容[2]。

三、联系日常实际生活，创设有效问题情景

在小学数学知识内容教育教学工作开展的过程当中，善于将所要讲解的教学内容与学生日常生活中容易接触到的实际事物相结合也是能够有效提升问题情景创建水平的重要途径之一。小学数学教育教学工作的开展与中学期间数学科目教学工作开展的教育目标有所不同，相比对学生专业知识内容方面的教学、小学数学教师应当更加注重对学生在数学知识学习兴趣以及良好学习习惯方面的培养。

我们在为班级内学生创建问题情景时应在授课教材相关知识内容的基础上最大限度的结合学生的日常生活实际。只有情景问题的设立让学生感觉到熟悉和亲切，才能让学生更乐于参与到课堂教学之中。例如，教师在为学生讲解乘法运算相关知识内容时，就可以以班级饮用水桶数为例，引导学生计算出如果每个班级内有三桶同样的饮用水，同年级一共十个班级，让学生通过小组合作或者自主探究式的学习方式计算出同年级内饮用水的总数。在激发学生个人学习求知欲的基础上，全面提升教学质量和效率。

四、应用现代化教学手段，加深学生问题情境学习的参与度

我们如果想要全面提升问题情景创建在小学数学教育教学工作开展过程中发挥的重要作用，还可以在适当时结合应用现代化高科技的教育教学手段。多媒体现代化教育教学手段是在当今社会教育教学工作发展进程不断推进的带动和影响下产生的新型教学方式，已经被广大授课教师普遍接受并应用于自身教育教学工作开展的过程当中。

比如当我们在为班级内的学生讲解平面几何图形的组成的相关知识内容时，就可以通过利用多媒体的新型教育手段将正方形、长方形等平面几何图形以图片的形式更加直接立体的展现在学生面前。让学生依照图示找到相应平面几何图形的各个组成部分，在一定程度上加深其在相关知识内容方面的学习印象[3]。

总而言之，将问题情景的创建的教学模式更加有效的结合应用到小学数学学科教育教学工作开展的过程当中，是在当今社会素质教育新型教育教学理念不断深入的带动和影响下产生的必然发展趋势。只有我们真正认识到问题情景创建在小学数学教育教学工作开展过程中发挥的重要作用，才能树立更加正确的教育认知观念、采取有效的创设策略，最终实现小学数学教学质量的显著提升。

参考文献：

[1]陈锦治.课堂情境的有效创设与导入——小学数学教学案例与分析[J].现代交际，2016，01：1.

[2]郭军辉.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2016，36：41-42.

[3]朱炳林.寻根求源创情境 构建灵动新课堂——浅谈小学数学教学中情境创设的策略[J].中国校外教育，2014，S1：394.