做好学生人生道路上的掌舵人

追求幸福是人的本性，做一个幸福的班主任，用心、用脑、用情，做好学生人生道路上的掌舵人。

【关键词】凝聚力；人情味；纪律性；公平性

班主任是中职班级管理的组织者和领导者，也是实施素质教育的核心角色，既是联系广大学生和任课教师之间的纽带，也发挥着沟通学校、家庭和社会教育的桥梁作用。

1 营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级管理充满凝聚力。

师爱是人类最高尚的情感之一，在学校教育中发挥重要作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是中职班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任关心并爱护每一位学生，学生才乐于接受他的管理与教育。因此，笔者充分利用一切机会与学生接触、交往，在学生遇到困难的时候，想方设法解决；在他们出现思想状况时，及时谈心，耐心细致进行说服教育。并且同他们的家长保持联系，争取家长积极配合。在各方共同努力下，学生逐渐融入集体之中，做到安心学习。

中职班主任需要探索思考增加集体凝聚力，用集体的力量去感染学生，增加集体凝聚力需要班主任抓住一切教育时机，才能取得事半功倍的效果。我担任的是1418财会班的班主任，该班是一个由50名学生组成的大集体，44名女生，6名男生，本班以“责任、荣誉”为班风，以“不抛弃、不放弃”为宗旨。班上有位男生，单亲家庭，和外婆一起住，家境不好，他有先天性气胸，不能剧烈运动，16年10月份，他的外婆来学校请假一个月住院微创开刀，当我听到这件事时，既心疼又可惜。周五放学后，我组织班委去苏北医院看望，当看到一个很瘦的小男孩躺在病床上，身上插着管子，额头因疼痛而冒出汗珠，疼痛得说不出话时，不少班委的眼眶都红了。第二天，我把这件事告诉了全班并提议捐款，班委每人15元，其他同学每人10元。结果，不到两天，所有人都交了，其中有五位同学捐了20元，还在信封上写了对这位同学的祝福。当那个学生出院在家休养时，我和班长带着全班同学的祝福和捐款去他家，他外婆也很感动，直夸我们班级好。这件事也让我们班级的凝聚力更强！

2 制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满人情味。

俗语说：“没有规矩，不成方圆”，班规能对学生不良行为进行约束纠正。利用强制手段迫使学生遵守往往收效甚微，减少惩治手段，实施奖励机制，如班级量化考核中进行加减分，能把学生的积极性充分电动，学生往往会为弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作，甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们要允许学生犯错，班规的制定也不一定要面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告。我在班级制定了“光荣榜”和“耻辱榜”，对于为班级或学校取得荣誉的同学，则在“光荣榜”记下“某年某月某日，某位同学因为什么事而获得表扬”，获得表扬的学生，就会有一种自豪感；若相反，则会在“耻辱榜”上记下“某年某月某日，因为什么事而被批评”，但并不署名，学生心里明白，而其他同学也会以此勉励自己不犯类似的错误。

“人情味”的另一方面体现在增进师生情意上，我班上女生比较多，作为一个女性班主任，有时会比较感性，对一些女孩子的话题就比较容易倾听和解决。为了了解学生更多方面，我让学生写周记，学生可以把自己的想法、所见所闻、对班级管理的建议等写在周记上。我班上有一个女住宿生，有次在周记上写到自己身体不好，需要吃中药，而宿舍条件不够。为了具体了解情况，放学后，我单独找了那个学生，她告诉我有些妇科方面的小毛病，需要中药调理，因为天冷，宿舍又没有微波炉，每次吃药时，只能把装药的杯子放在盆里，用热水慢慢捂熱。听到此事后，我主动提出，只要需要，我可以帮她把药带回家热好后用保温杯带给她，学生很是感动，并在周记中表示对老师的感谢。

3 建立一支优良的班干部队伍，让班级管理充满纪律性。

学生毕竟还是孩子，思想较为单纯，但有着强烈的表现欲望，希望参与班级管理，并为老师分担一些事务。因此，在第一学期开始时，笔者就根据以往的经验，选择了几个学生组成了临时班委，考验期为半个月，半个月后，由全班民主选择正式班委。笔者能感觉到，临时班委们为能成为正式班委，都全身心地为班级和同学服务。半个月后，大部分班委都被选为正式班委。

选出的这些班干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作职责和要点，组织他们学会制定计划和具体措施，定期召开班委会议，检查落实情况，班委总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4 正确看待和理性评价学生，让班级管理充满公平性 。

中职生往往很在乎老师，尤其是班主任的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是。因此，班主任必须正确看待和理性评价每一个学生。可以从以下几方面去实施：一是学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情；二是学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现；三是不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他；四是因势利导、以情动人，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

“万事开头难”，中职班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。做好学生的掌舵人，我将继续对自己严格要求，对学生丝毫不放松，使1418班在新学年百尺竿头，更进一步。

参考文献

[1]周冠祥.中职班主任在教学中渗透德育教育研究[J].教育现代化，2016（32）.

[2]季苏利.中职班主任班级管理的问题与对策[J].职教通讯，2014（17）.

作者简介

朱旻艳（1983-）女 江苏省扬州市人。现为江苏省扬州旅游商贸学校教师、助理讲师，主要研究方向为中职会计教育、中职德育。

作者单位

江苏省扬州旅游商贸学校 江苏省扬州市 225001