浅谈新形势下高中历史高效课堂的构建

秦卫华

摘 要：高效课堂指的是能够通过有效的课堂教学达到知识与技能、情感态度与价值观、方法与过程等目标的实现。对于教师而言，高效课堂教学有利于学生高效学习；对于学生而言，高效课堂教学则是让学生获取长足的发展。基于此，对于高中阶段历史学科教育教学，优质高效课堂的构建显得格外重要。

关键词：高中历史 优质课堂 兴趣 方法 理念 自主学习

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0096-01

过去，人们总认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩，然而并不是这样。不仅如此，在《新课标》的要求下，高中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高，历史教学任务很重，课时安排少，在这样艰难的情况下，提高高中历史课堂学生的学习效率，成为我们教育工作者的责任。本文对高中历史高效课堂的构建策略进行了以下简要分析。

1 激发学生学习兴趣，提高教学效果

兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。在传统的高中教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉，严重影响教学效果，如何让学生动起来是检查课堂高效的方法之一，而这种教师讲的得干舌燥，学生听得索然无味的课堂，别说实现高效，就是实现有效也是无稽之谈，那么要想实现课堂高效，首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式，让学生动起来，那就要培养学生对历史这一学科产生浓厚的学习兴趣。心理学家做实验曾得出过这样的结论，对某项事物只要感兴趣，就好主动接近它，思考它，因此，激发学生学习历史课的兴趣，是实现历史课堂高效的前提条件。在教学过程中，我们可以设计启发性问题，做好课前导语。良好的开端是成功的一半，每节上课教师都要做好充分准备，以尽快地把学生引入的到本节课的课堂教学中去，通过艺术性的导语一下子就能把学生拉入课堂，为课堂的高效取得事半功倍的效果。同时，我们也应该充分利用好课本插图，增强教学直观效果。高中生的求知欲，好奇心都非常强烈，但这种强烈的求知欲、好奇心是建立在学习的兴趣上，所有教师在课堂上要充分利用好插图，积极引导，通过插图进行宣讲，使得课堂变得更有意思，这样样的历史课堂对于高中生来说，是非常乐意接受的，课堂效果也非常明显。只有通过学生兴趣培养，才能激发学生的学习兴趣，才能 有助于优质课堂的构建。

2 创新教学方法，指导学习方法

正所谓磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。其他学科需要教学方法，高中阶段历史学科也同样如此。新时期，对于高中阶段历史学科优质教育教学，我们要重视教学方法的合理运用。在教学过程中，教学中教师要创新教学策略，采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。首先借助多媒体创设适宜的教学情境。多媒体辅助教学以其信息量大、动态感强、形象生动等优势已成为课堂教学改革的必然趋势，使历史课堂教学不如新天地，给人带来了全新的感受。因此，高中历史教学中要善用多媒体教学，不让要让学生动起来，还要让历史人物动起来，吸引学生积极主动地参与到教学活动中去，从而提高教学效果。其次教给学习方法。“授人以鱼，不如授之以渔。”说明了教给学生方法比知识更为重要，教学中教师要指导学生科学的学习方法，让学生由“学会”转向“会学”。如培养学生良好的预习习惯，教给学生正确的预习方法，引导学生快速找到突破口，整理归纳相关知识点。我们要不断提高自身认识，加强自身能力，发挥自身优质，寻求更好的教学方法，促进优质教学课堂有序的进行。

3 重视学生自主学习能力的培养

新时期，正确的教育教学应该是学生主动学习，自主学习，而教师只起到辅助作用。学生在教师的指引和帮助下，自己去探索和发现事物的规律，去获取知识，成为一个“发现者”。素质教育着眼于全体学生的全面发展和整体素质的提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性的一代新人。在教学的各个环节中，我们都应该力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的身体素质和思维能力；课堂上给了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打好基础，为实施素质教育提供了有力保障。同时，通过教学使学生始终处在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。同时，鼓励学生课前进行预习，课后总结复习，并使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目的学。

4 更新、发展教学观念

新时期，为了提高高中阶段历史学科优质课堂教学，作为教师的我们要与时俱进，更新教学观念，从而提高教学效果。在新課程中，需要将学生作为课堂的中心，但是在过去教学中，教师是课堂的主导者，学生的主体地位没有充分发挥出来，影响到教育效果的提高。首先，要对教师的教学观念进行创新。传统教学模式下，教师在课堂中一个人讲解，影响到知识的学习和吸收。因此，要想促使高中历史课堂教学效率得到提高，就需要对传统的教学观念进行创新，对历史课堂教学模式进行创新。在具体教学过程中，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，对教学方式进行创新。同时，要对学生的学习观念进行更新，很多学生认为历史已经过去，只有死记硬背方可以学好历史，因此，在课堂教学过程中，就没有花费时间。这是一种错误的观念，教师需要帮助学生树立正确的学习理念，对学习习惯进行科学培养，鼓励学生将自己的疑问提出来，将学生的积极性和主动性给激发出来，积极的探索知识，这样课堂教学效果方可以得到提高。

综上所述，目前，对于高中阶段历史学科的教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，积极重视兴趣培养，方法的合理运用，自主学习能力的培养，以及教育观念的不断更新，从而真正构建高效的高中历史教学课堂。