试论读图能力培养和地理教学之间的关系

董慧杰

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0062-01

初中是学生最先接触地理学科的时期，此时学生的年龄较小，空间想象能力、逻辑思维能力存在一定的不足，在学习地理学科时容易遇到困难，最难的部分就是读图，从地理图像中找出有用的信息。目前，初中教师在学生读图能力的培养方面存在欠缺，学生的学习积极性受到极大的影响，喜欢地理学科的学生越来越少，为了缓解这种局面，教师有义务去学习如何培养学生的读图能力，通过有效的教学方法，让学生回归到地理课堂中来。

一、读图能力概述

地理是一门综合性较强的学科，学好该学科需要具备多种能力，例如空间想象能力、读图能力、填图能力、绘图能力等，而读图能力是其中最为重要的一环。因为在解题和实际生活当中，都会接触各种各样的图表、图像，这些图表、图像表达的数据和信息更加直观，是语言文字無法比拟的，而要想获得其中的数据和信息，就需要读者具备较强的读图能力，该能力可以有效地降低学生对于复杂的图形、题目条件的认识难度，帮助学生从中抽取有用的地理信息，并将其应用到解题过程中，在初中地理的学习过程中，无论是课本上的配图、地图绘本，还是做题训练中遇到的图表分析题，都需要学生使用读图能力进行分析，所以，这是一个必须要培养的能力。

二、读图能力培养和地理教学之间的关系

1.读图能力是学生构建地理知识体系的前提

众所周知，地理是一门“看图”的学科，在电视剧《亮剑》中，作为团长的李云龙虽然不识字，但是，他会看地图，他能从地图中获得自己需要的信息，就是这样一位不识字、只会看地图的将领，带领部队取得一个又一个胜利，这说明读图是一项非常重要的技能。而读图能力对于初中生来说更是至关重要，此时他们刚刚接触地理，对地理知识所知甚少，如何让学生快速地融入到地理学习过程中非常重要，通过读图能力的培养，学生能够自己获得更多的地理知识，能够将这种能力应用到其他学科和生活当中，从而能够加深对地理的理解，长此以往，学生的地理知识体系就会更加健全，他们对地理学习的兴趣也会明显提升。

2.读图能力有助于学生理解地理知识

地理学科也具有一定的抽象性，如果仅通过语言的方式进行表述，许多信息和数据都无法得到体现，而通过图表、图像的方式，能够将抽象的内容具体化，信息传达的效率更高。学生通过读图，能够将图表、图像的内容进行“翻译”，从而获取其中的信息，这样学生就能更好地理解地理知识，能够利用最少的时间，获得更多的知识，从而学好地理。

三、培养学生读图能力的策略

1.采用多种图示，提高学生兴趣

地理涵盖的知识非常丰富，一些我们的足迹不可能到达、我们的视野不可能涉及的地方，也会出现在地理教学内容中，这些未知的知识对学生的吸引力非常大，教师完全可以依靠这种特点，进行有针对性的教学。例如通过多种图示的展示，包括投影片、录像片、幻灯片、电子地图等，让学生的求知欲得到满足，获得对地理的感性认识，让学生掌握难以直接接触到的地理知识，他们学习的效率会得到提高，而且，这些图示的色彩鲜艳、内容丰富，极易勾起学生的学习兴趣，当学生的兴趣得到激发，他们会将被动学习变为主动学习，学习的过程更加认真。

2.加强读图思维训练

读图过程需要学生进行多种思维活动，因此，加强读图思维训练对地理教学具有非常大的帮助。其中，逆向思维是地理教学会经常用到的一种教学方法，通过地图，能够让学生很好地锻炼逆向思维。例如，学生从中国地形图上获得了我国地势西高东低，河流由西向东奔流，水能资源丰富，有利于东南部暖湿水汽深入内地等知识，之后老师可以引导学生作如下逆向思考：如果我国地势东高西低或者秦岭、阴山和南岭都是南北走向，这将对我国的气候、河流以及生产活动产生哪些影响？这样既丰富了地理课堂教学，活跃了学生的思维，又加深学生对我国地势优势的认识。

总之，地理学科是一门应用性非常强的学科，对学生日后的工作、生活都会产生影响，初中阶段是学生接触地理的第一站，理应让他们在此阶段学到更加坚实、有用的知识和能力，读图能力作为至关重要的一种能力，需要教师进行重点培养，通过多种图示的展示，提高学生的学习兴趣，通过科学的训练，提升学生的读图思维，通过想象力的锻炼，提升学生的心理构图能力，真正让学生学会读图。

（责任编辑 全 玲）