基于如何提高乡村初中历史课堂教学效率的思考

张勇

摘 要：随着时代的发展和进步，历史在九年义务教育中占据着越来越重要的位置，并且在新课程改革的背景下，初中历史教师一直在寻找合适的方法提高课堂效率。特别是对于乡村初中历史教学来说，提高教学成果是所有教师和学生迫切希望的事情，在乡村教学设备和师资力量落后的情况下，学校和教师应该更加注重对学生的有效教学，提高学生的学习效果并且培养出适应时代发展的新型人才。

关键词：乡村初中历史 课堂教学 提高效率

新课改中对初中学生的历史教学有明确的要求，教师在教学过程中要引导学生熟练掌握历史知识，对人类的过去和国家的历史发展有一定程度的了解，以此提高学生的人文素养和人文精神，使学生能够以客观、全面、辩证、发展的眼光来看待人类社会并且对其有深刻的认识。在乡村历史教学中，教师更应该注重对教材全面准确的把握和对教学过程中教学行为的自我审视，对学生进行全面的学习检查和知识提升，提高课堂教学效率，在有限的时间内取得最大化的教学效果。

一、乡村初中历史课堂教学现状

1.教师备课工作不充足

在初中生的历史教学中，教师的备课方式往往是在现有的历史教材上做标注和进一步的专业词性的解释，少数历史教师会准备自己的课外材料。初中的历史教学一般都只是让学生对历史知识进行简单的了解，特别是在农村教学中，教师的延伸内容并不多，只是一味地让学生对教材中提及到的历史事件进行年代、背景以及事件等相关内容的背诵。教师的缺少延伸内容的备课使得学生在历史的学习上仅仅掌握了书本知识而缺乏对一些延伸性的理论知识的了解，导致学习效率不高。

2.教学方式单一

兴趣是学习的第一老师。由于受重理轻文的传统观念影响，初中历史教学显得单调乏味，大多是对历史知识点进行死记硬背，从而导致学生对这门学科缺乏兴趣。因此为了提高教学效果，教师应当使用丰富的教学形式对学生进行教学，让学生对单调的课程学习产生浓厚的兴趣。在乡村初中历史教学中，教师的教学方式过于单一，不会在讲解历史事件的时候让学生用形象的思维将事件化为画面进行学习和理解，只会照本宣科地对着教材进行解读，使得学生在学习过程中缺少丰富的教学活动，不能自主地学习，没有学习的兴趣。

3.一味地进行传统方式教学

乡村教学一直以来都相对落后，教师的水平也停留在传统的教学方式和教学理念上，用古板的教学方式让学生对历史知识进行背诵和自我疏导，没有新颖的教学理念和相关的教学活动，大大降低了学生在课堂学習中的效率。

4.教学没有与现代化接轨

乡村教学中存在的最严重问题就是教学设施落后，师资力量单薄，没有先进的便于教学过程中操作的教学设备。在初中历史教学中，教学方式没有得到创新，教师的教学思路也没有从传统的教学理念转变为现代化的教学观念，使得教学缺乏新颖，不能从实际出发，不能适应时代的发展。

二、提高乡村初中历史课堂教学效率的措施

1.精心做好备课工作

备课是历史教学中的一个重要环节，教师需要对初中历史课程新标准有一个细致的了解，对教材加以研究和探讨，并且找出与教学内容相关的课外资料，在课堂上让学生对历史事件有一个更加详细的了解。在初中历史教学中，教师的备课对教师在课堂上的发挥有着重要的影响，要上好一节课，首先是要精心备好课，学生在课堂上经常会对教师提出相关课程的问题，这就要求教师在备课期间对所要教授的内容进行详细的了解和拓展延伸，才能满足学生的求知欲，提高学生的理论知识学习。

2.将历史与现实结合，提升学生的学习兴趣

在历史教学的过程中，经常涉及到不同国家之间的矛盾与纷争，学生往往也对这方面的知识比较感兴趣。教师在讲解国家之间的一些问题时，应该注意将历史与现实结合，毕竟国家矛盾不是一个只存在于过去的问题，而是需要长久关注并且寻求解决方法的现实问题。比如关于中日钓鱼岛争端这个问题，在课堂教学中，教师可以在对历史的讲解过程中插入一些关于国家和领土问题的实际情况进行分析，举出历史上中国历代政府对台湾岛澎湖列岛及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿岛管辖的史事：三国时东吴政权就派卫温诸葛直到达夷洲（台湾），元朝时设置澎湖巡检司管理台湾地区及附属岛屿，清朝初年康熙帝收复台湾后设置台湾府，隶属福建省；到了近代，二战后期反法西斯同盟国家先后在《开罗宣言》和《波茨坦公告》两份文件中明确指出台湾澎湖包括钓鱼岛等都是中国领土。这样不仅提高了学生对于史实的了解程度，开阔了学生的学习视野，也开发了学生的思维，增强了学生的爱国主义精神，把历史和现实有机的结合起来，并且能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，也有利于提高学习效率。

3.明确教学目标，创新教学方式

教学目标是教师对学生进行教学活动的基础和前提，在乡村初中历史教学过程中，教师需要根据学生的实际学习情况制定一个有针对性的教学目标，并且在具体的实施过程中，根据学生的接受能力和理解能力对提出的目标进行取舍和补充，最大限度地发掘学生的学习兴趣，提高教学效率。在课堂教学中，传统的灌输式教学方法使很多学生形成了一种思维定式，对教师的讲课内容只会被动接受，没有学习的主动性，缺少自己的理解和看法，这就需要教师对教学方式进行创新，在课堂上和学生互动交流，发挥学生主体作用；了解学生对历史的看法和兴趣，加入新颖的教学方式能大大提高学生的学习兴趣，并且对课堂效率的提升有很大帮助。

4.科学利用多媒体，提高教学效率

历史是一门科学性和知识性很强的学科，教师应该通过多媒体的介入在传统的课本知识上，进行情景演练。在课堂上，教师可以给学生放映相关的历史事件视频和影音，让学生在画面和声音的冲击下，对历史事件有更深刻的印象，方便学生记忆和知识的实际运用。但在利用多媒体教学的过程中，要根据教学的实际需要，不脱离实际的历史情境，紧扣教学的目标和学习过程中的重点难点，以提高教师的教学效率。例如在讲“鸦片战争”的时候，教师可以找到相关的影视资料，利用多媒体将展示给学生看，让学生可以通过感官，切实的感受到当时的氛围，提高学生的学习兴趣，增强对知识的理解认识。

5.利用教学资源促进知识掌握

历史教学中为了提高教学效果，教师应该善于利用教材上的历史图片和文字资料，以帮助学生对知识的理解，提高分析历史事件的能力。如学习七年级下册第2课《从开皇之治到贞观之治》这一课时，有一段唐太宗的话：“水比为黎庶，君比为舟，水能载舟亦能覆舟。”。教师在教学中结合唐太宗本人亲自参加过隋末农民起义的经历，他感受到了农民起义的伟大力量，所以他执政时才会实行宽仁的政策。这样既可培养学生学习历史时利用教学资源的习惯，也提高了学生历史学习素养。

6.注重对历史事件的联系比较，生成历史认识

在传统的历史教学中，注重对历史知识的记忆，虽然学生对历史知识记得滚瓜烂熟，但考试时往往不能取得理想的成绩，这种教学学生只停留在对历史知识表面的记忆认识上，缺乏更深层次的理解，因此在教学中应该注重对历史知识的联系比较。在学习七年级上册《三国鼎立局面的形成》这一课时，讲到两次重要的战例——官渡之战和赤壁之战，曹操从官渡之战的胜到赤壁之战的败，引导学生对两次大战进行比较分析，从而得出“不能骄傲轻敌”“要尊循规律适应形势”“战术要正确”等方面的认识，这样既发挥了学生学习的主动性，也培养了学生对历史事件联系比较的能力，提高了对的历史认识。

三、结语

提高乡村初中历史课堂的教学效率其实有很多方法，本文只是就乡村教学中存在几点突出的问题加以探讨并且提出相应的解决措施。在初中阶段的历史教学中，教师不能一味依赖于课本教学和学生对知识的自主理解，而是要规范自身的教学语言和教学素质，在进行课堂教学的过程中，身体力行，为学生更好地学习历史知识做贡献，帮助学生对知识进行研究和探讨，为学生的全面发展做好基础建设。

参考文献：

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