浅析初高中英语衔接教学的重要性及途径

田月梅

[摘要]初高中的教学衔接工作直接影响着学生的学习成绩以及教师的教学业绩。英语教师可从语言知识、教学内容和方法、学生学习习惯等方面做好初高中的衔接教学。

[关键词]初中；高中；英语衔接教学；重要性；途径

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04006501

高中英语教学是初中英语教学的延伸和继续，高一阶段是一个重要的转折点，受到学习环境、课程目标、教学难度的影响，学生在英语学习中遇到了很大的困难和挑战。作为高中英语教师，正确运用教学策略，努力做好初高中英语衔接教学，对于提高教學质量、培养全面发展的英语人才具有十分重要的意义。

一、初高中英语衔接教学的重要性

初中阶段与高中阶段有着不同的教学目标和教学规律，在学习目标、学习要求和学习内容上也存在较大差异。进入高一后，有一部分学生开始听不懂英语课，课后题和课外拓展的题目不会做，听课吃力，记忆困难，英语成绩明显下降，因此失去了英语学习的兴趣，学习信心大减。有的学生甚至自暴自弃，完全放弃了英语这门课。这种现象在高中教学中并不少见。出现这种现象在很大程度上是由于英语教师没有把握住学生学习和教学规律的特点，没有做好初高中英语教学的衔接工作。初高中之间，在知识上有一定的连续性，较之初中，高中的英语知识涉及面更广，内容深度上有明显增加，实现了从具体到抽象、从特殊到一般的转变，因此，高中阶段的学习对学生也提出了更高的要求，要求学生在学习上跨越一个较高的台阶。初中阶段的英语教学重基础，而高中阶段的英语教学要求在夯实基础的前提下提高能力。高中英语教材内容跨度大、单词量大、课堂节奏快，在英语教师全英文授课的“熏陶”下，许多学生出现了畏惧的心理。学生的知识水平仍停留在初中，学生仍习惯于初中教师对课文逐字逐句的翻译，习惯于教师简单重复的操练模式，在英语思维能力和综合运用能力上没有得到提升。高一作为中学阶段承前启后的一年，英语教师要使学生尽早适应英语学习的方法和模式，从学情出发，为学生主动积极地创造条件，做好初高中英语教学的衔接，这对实现高中英语教学目标有重要作用。

二、初高中英语衔接教学的途径

1.语言知识方面

英语的学习离不开音标，借助音标这个工具，学生可以读出每个词的发音。学生可以根据音标和读音规则不断地模仿学习，纠正不规范的读音。练习读音最主要也最有效的方法就是模仿。学生在英语学习中，可以跟读磁带，多听多模仿，注意升降调所表达的语气和情绪，因为准确的语音语调是记忆单词的关键，是朗诵英文的基础。在口语训练方面，要注重培养学生开口说话的能力，为学生提供说英语的机会，营造说英语的氛围，例如组织英语短剧表演、演讲比赛、英语角等。在写作方面，贵在持之以恒，在不断的练习中摆脱初中简单句的描述，向运用高级词汇、复杂句式结构的方向过渡。上述做法，有利于实现初高中语言知识的衔接。

2.教学内容和方法方面

现代英语教学理念提倡将教学资源列为第一位，教材只是教学过程中的一个辅助工具，是教师教和学生学的范例性材料，是师生对话的“文化中介”和“沟通桥梁”。对教材的处理能力体现了教师的教学水平。由于高中英语教材的局限性，教师要去加工语料，丰富语用，突出课程内容的功能性，教师也可根据自己的教学思路适当地对教学内容进行顺序调整和组合，将内容更好地进行衔接。在教学方法上，初中英语教师注重将英语知识一一地传授给学生，而高中英语教师更应注重引导学生根据自己的知识水平和知识结构主动地构建新知，学会自己归纳、练习、发现、探索，主动参与英语知识的学习过程，遇到阅读障碍，自己查词典，使用正确的学习策略，不断提高学习的主动性、创造性，使学生在原有基础上获得更好的发展。

3.学习习惯方面

学生升入高中后，对一切都感到非常的新鲜，较易接受老师的意见，这为教师重新塑造学生的学习习惯提供了条件。研究表明，良好的学习习惯是学生学习效率高的重要因素，占英语学习成功因素的25%。在英语教学中，培养学生良好的学习习惯，让学生做好初高中英语学习习惯的衔接尤为重要。词典和语法工具书的使用可以帮助学生养成良好的自学习惯。学生遇到学习问题，不要着急向老师寻求答案，而应主动地查词典，分析语法。对英语学习来说，养成良好的习惯是一个复杂而长期的过程，教师应耐心地做好指导。预习也是提高学习效率的好方法，预习习惯的培养，能锻炼学生自学能力，也能为学生学习英语打下良好坚实的基础。除此之外，对每次作业、考试中出现的错误及时订正、整理反思，也是良好的学习习惯。

总之，高一阶段的英语教学需要教师有足够的耐心和恒心，要循序渐进，不可操之过急。初高中英语教学的衔接是个大问题，如果解决得好，对学生尽快适应高中的学习生活、顺利完成高中学业将大有裨益。

（责任编辑周侯辰）