规范信息技术管理 促进学前教育教学质量提升

2017-03-18 20:53陈海鹰
师道·教研 2017年2期
关键词:雨伞尾巴课件

陈海鹰

随着教育现代化的逐步深入,多媒体教学手段因有着其他传统教育手段无法比拟的优点,从而得到越来越广泛的运用。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园,形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式,为教学带来了令人瞩目的变化。

一、提高教师专业发展水平,提升幼儿园教育质量

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布之后,幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要(试行)》指明的教育过程有机结合,以促进幼儿园教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的专业发展水平提出了较高要求,作为幼儿教师,为了孩子们能够更好更健康的发展,就要不断地学习拓宽知识面,提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源,让我们能够更好地了解知识,并且能深入透彻地理解知识。在此过程中,如何能借助信息技术来发展教与学的资源,积累教学经验,又能促进幼儿园有效利用资源。通过互联网获取教育资源,将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中,来促进幼儿健康全面的发展,提升幼儿园的教学质量。

二、利用多媒体技术创设教学情境,激发幼儿学习兴趣

教学时,教师可以使幼儿的多种感官同时受到刺激,进而吸引幼儿的注意力,激发学习的积极性,为教师提供新的教学手段。教师可以运用如:POWERPOINT、FLASH等设计制作多媒体课件,能够开展计算机辅助教学活动,也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源,改进传统教学的方式,或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时,要根据本班幼儿年龄的特点,设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解,培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等,可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力,达到提高孩子综合素质的教育目的。

多媒体在教学中能营造动态情境,激发了幼儿学习的积极性。由于个性和环境的差异,幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。在语言教学中要激发幼儿的兴趣,使他们乐于交流、乐于表达是非常重要的,而利用现代化多媒体技术,创设具有感性的立体信息显示的动态情境,就能直接激发幼儿对活动的兴趣,从而使他们有表达的欲望。如:在中班语言《动物的雨伞》的教学课件中,我用大屏幕播放图画后,幼儿立刻被深深地吸引了,随着优美的音乐和逼真的动物形象、富有动态的情景,幼儿情不自禁地想说乐说,很快地进入活动中。活动结束后,幼儿还要求再看一遍。由此可见,幼儿的积极性已被充分调动起来,课件中的动态信息,因富有真实感而能唤起幼儿已有的经验,使幼儿不仅仅将它单纯地作为某一知识去理解,而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同時,产生好奇和疑问。“青蛙的雨伞是什么?”“蚂蚁的雨伞是什么?”“小鸡的雨伞是什么?”“最后乌龟和松鼠的雨伞又是什么?”等等。当部分幼儿提出问题时,另一部分幼儿马上积极解答。同时,教师用鼠标控制画面,把动物相对应的雨伞显示出来,做到动、静交替,使幼儿通过交流、表达,更充实地把握了儿歌内容,从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

三、多媒体教学能构建幼儿想象空间,提高幼儿的想象力

幼儿虽然没有很多的知识和经验,但他们的思维却不受条条框框限制,可以天马行空地去想象。而“语言是思维的物质外壳”,运用多媒体完全可以为幼儿营造一个充满情感,如临其境的语言氛围,构建更广阔的想象空间,在这个空间里激发他们运用语言的创造力和想象力。如:在中班语言课《比尾巴》的教学中,我利用多媒体课件展示:猴子的尾巴是长长的,兔子的尾巴是短短的,松鼠的尾巴好像一把伞。幼儿通过看课件动物图片和动物尾巴图片的相对应展示,很容易就知道了动物的尾巴是怎样的,而不是硬记动物的尾巴。在播放课件的同时,我用音乐配以动物的叫声来让幼儿理解儿歌的内容,我还通过播放其它动物,让幼儿想象动物的尾巴是怎样的,如出现孔雀就让幼儿想象它的尾巴好看吗?引起幼儿的想象力,是动听的音乐和生动的图片激发了幼儿的灵感,是美丽的卡通形象引起了幼儿的想象。有了多媒体教学,我们班的语言课是幼儿最喜欢上的一门学科,同时也激发了幼儿对语言课教学的浓厚兴趣。

责任编辑邱丽

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