规范信息技术管理 促进学前教育教学质量提升

陈海鹰

随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段因有着其他传统教育手段无法比拟的优点，从而得到越来越广泛的运用。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。

一、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育质量

《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布之后，幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》指明的教育过程有机结合，以促进幼儿园教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展，提升幼儿园的教学质量。

二、利用多媒体技术创设教学情境，激发幼儿学习兴趣

教学时，教师可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用如：POWERPOINT、FLASH等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。

多媒体在教学中能营造动态情境，激发了幼儿学习的积极性。由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。在语言教学中要激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是非常重要的，而利用现代化多媒体技术，创设具有感性的立体信息显示的动态情境，就能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们有表达的欲望。如：在中班语言《动物的雨伞》的教学课件中，我用大屏幕播放图画后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐和逼真的动物形象、富有动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入活动中。活动结束后，幼儿还要求再看一遍。由此可见，幼儿的积极性已被充分调动起来，课件中的动态信息，因富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同時，产生好奇和疑问。“青蛙的雨伞是什么？”“蚂蚁的雨伞是什么？”“小鸡的雨伞是什么？”“最后乌龟和松鼠的雨伞又是什么？”等等。当部分幼儿提出问题时，另一部分幼儿马上积极解答。同时，教师用鼠标控制画面，把动物相对应的雨伞显示出来，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了儿歌内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。

三、多媒体教学能构建幼儿想象空间，提高幼儿的想象力

幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想象。而“语言是思维的物质外壳”，运用多媒体完全可以为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造力和想象力。如：在中班语言课《比尾巴》的教学中，我利用多媒体课件展示：猴子的尾巴是长长的，兔子的尾巴是短短的，松鼠的尾巴好像一把伞。幼儿通过看课件动物图片和动物尾巴图片的相对应展示，很容易就知道了动物的尾巴是怎样的，而不是硬记动物的尾巴。在播放课件的同时，我用音乐配以动物的叫声来让幼儿理解儿歌的内容，我还通过播放其它动物，让幼儿想象动物的尾巴是怎样的，如出现孔雀就让幼儿想象它的尾巴好看吗？引起幼儿的想象力，是动听的音乐和生动的图片激发了幼儿的灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿的想象。有了多媒体教学，我们班的语言课是幼儿最喜欢上的一门学科，同时也激发了幼儿对语言课教学的浓厚兴趣。

责任编辑邱丽