创编英语剧,助力儿童英语学习

2017-03-17 01:02沈春红
江西教育C 2016年12期
关键词:句型语法词汇

沈春红

当下的儿童英语教学,存在着语法教学过度和语法训练机械的倾向。在儿童英语教学中,教师应当基于儿童的多感官协同,开展儿童喜闻乐见的活动。儿童英语剧融合了角色扮演、言语故事、言语交际等,教师可通过打造英语剧场,引领儿童创编、表演,以此激发儿童的英语学习兴趣,提升儿童的英语综合运用能力。笔者以译林版小学《英语》四年级上册Unit 6 At the snack bar 中“story time”板块教学为例,谈谈如何在英语教学中融合戏剧元素指导儿童创编“英语剧”。

一、基于“文本分析”的“英语剧”创编实践

本单元的主题是“征求别人意见”,故事围绕“Mike一家去快餐店点餐”展开。“story time ”板块呈现的是Mike、Helen和爸爸在快餐店点餐的场景。他们相互询问各自想要的食物和饮料,然后向服务员点餐。

1.集中学生的注意力

教学前,笔者指导学生将讲台布置成食品柜台,营建一种购物情境。刚刚上课,学生的注意还游散于课堂之外,通过情境布置可以将学生的心收回课堂,吸引学生的注意力。

2.唤醒学生的已有经验

学习应由已知进入未知。笔者基于儿童原有英语知识经验,复习《英语》三年级上册第七单元食物类单词。引导学生展开对话,复习和食物有关的词汇和询问意见的句型。

T:What is this?

S:Its a cake.

T:Would you like a cake?

S:Yes,please .

这里主要是帮助儿童回忆一些食物词汇,如ice cream、hot dog、egg、pie、sweet等。

3.激发学生的兴趣

学完了目标词汇coffee、tea、juice和milk等词后进行问答活动,旨在让学生正确运用a、an和some,理解不可数名词。本板块有四幅图,其中第一、二幅是Mike、Helen、Dad分别点餐,第三幅图是爸爸一个人向服务员说出三人需要的食物,第四幅图中服务员上菜后Mike、Helen 对她表示感谢。第三幅图中出现的“Anything else?”对学生来说是初次接触到的内容。为了帮助学生掌握这个短句,笔者在进入第三幅图前创编了一个“英语对话剧”,以此激发儿童学习兴趣,引领儿童投入到英语学习中去。

4.对话操练

当学生说出一种食物的名称时,笔者追问:“Anything else?”直到学生说出所有需要的事物。在这个过程中,学生复习了食物类词汇,充分理解了“Anything else”的用法。

5.角色扮演

在学生有了足够的语言输入后,笔者扮演dad,学生扮演waitress。二者展开关于“Id like...—— Anything else?”的语言输出。之后创设了stationary shop、fruit shop、toy shop等购物场景,让学生两人一组创编英语剧,将已学过的词汇与本单元的句型融合起来:

S1:Hello.

S2:Hello. Can I help you ?

S1:Yes. Id like ten apples,please.

S2:Anything else?

S1:Id like some bananas, too.

S2:Here you are.

S1:Thank you.

二、基于儿童“英语剧”创编实践的理性思考

在儿童“英语剧”的创编实践中,教师要避免程序繁琐、生搬硬套,应立足英语文本中的“语篇”,在儿童已有英语知识经验的基础上提炼文本主线,创设儿童喜欢的情境,将各个活动环节串联起来。

1.从英语文本出发,立足儿童英语学习的已有知识经验

英语文本和儿童已有的知识经验是英语剧创编的出发点和归宿,教师在教学中不必刻意创设另类的教学情境。如本单元中的“story time”板块,笔者通过发掘场景,让学生在剧本情境中展开对话,将英语的语言输入与输出、词汇句型的新授与巩固等进行有机融合。如此,原本单调的内容变得灵动起来,学生也会自觉关注并运用语法。

2.依循文本和经验,打造儿童语法学习新的增长点

在儿童“英语剧”的创编实践中,笔者始终关注文本中的新句型、新语法知识,拓宽文本的内容,丰富文本的表现形式,将语法渗透到儿童的语用学习过程中。通过立体化的英语剧表演、对话等活动,给学生输入丰富的语言信息,引导学生在活动中将内化的语言信息外化表现出来,展开语言的意义输出。在这个过程中,将新学习的语法点、语法项目嵌入活动情境,激发学生的参与热情。对于学习难点,教师可以引导儿童有意识地操练,用学生喜闻乐见的歌谣形式输出语言。

总之,在儿童英语剧创编实践中,教师要精心打造英语剧场,在立足教材文本的同时创编文本,丰富英语文本的表现形式。尊重儿童的已有知识经验,将儿童已有知识经验作為创编英语剧的生长点。如此,儿童才会主动学习英语知识,英语教学才会充满活力。

(作者单位:江苏省南通市文华小学)

□责任编辑:张淑光

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