构建多元化平台培养学生口语能力

2017-03-17 01:01张健
江西教育C 2016年12期
关键词:英语口语多元化语境

张健

培养学生的英语口语感觉,最重要的阶段莫过于小学时期。作为小学英语教师,应构建多元化的平台,调动小学生的积极性,培养学生的英语口语能力,以期收到最佳教学效果。在此,笔者结合自己的教学实践,谈谈构建多元化平台的几点做法。

一、营造活跃的课堂氛围

构建多元化平台的基础便是营造活跃的英语课堂氛围。英语教师在进行教学时,应当注重师生、生生之间的沟通与交流,引导学生读英语、听英语、说英语、写英语。通过组织丰富多彩的课堂互动活动,调动学生的参与热情。教师需要注意的是,活动的形式要新颖有趣,内容与学生生活息息相关,能够引发学生主动思考。

例如教学《英语》四年级上册Unit 1 I like dogs,在进行课前导入时,笔者进行提问:“Which animal do you like?”有的学生回答:“The cat.”有的学生回答:“The bird.”笔者接着问道:“Tell me why you like them.”一下子打开了学生表达欲望的闸门,有的同学说道:“I like the cat, because it is very cute.”有的同学说道:“I like birds, because of the variety of colors.”之后,筆者让学生走上讲台说一说自己喜欢的动物的颜色(color)、大小(size),说一说自己与小动物之间的故事,并用彩笔将描述的动物画出来,然后安排适当的时间,让其在同学之间进行交流。在此过程中,笔者并没有对学生的回答进行评价,而是让学生自己点评,说说哪里说得好,哪里需要提高。学生在彼此的点评中找到了自信,明确了需要学习的知识点。

二、设置多元语境

设置多元化语境的目的,是营造宽松愉悦的语境,促进师生情感交融,帮助学生抒发自身的情感,表达自己内心的真实想法,舒缓学生的学习压力,建立平等、互尊、互爱的师生关系。在宽松的语境中,学生的创新能力和实践能力得以增强,个性得到最大化的发展,锻炼英语口语的主动性大大提高。

例如教学五年级《英语》第五单元,本单元的学习主题是“Helping our parents”,笔者首先利用多媒体放映了父母平时在家忙碌的画面,然后向学生提问:“What are they doing?”学生纷纷举手回答,有的学生说道:“He is washing clothes.”有的学生说道:“She is cleaning.”有的学生说道:“Mother is cooking.”通过分析和对比不同的答案,借以强化学生对”be+doing”这一语法的认识和应用。然后笔者又问学生:“What can you help your parents do?”学生七嘴八舌地说道:“I can help cooking.”“I can help cleaning.”“I can help washing.”在该节课即将结束时,笔者做了如下总结:“It is a great honor to help our parents to do something. I hope all of you can help your parents do the housework. Just try. You can do it!”

多样化的语言环境能够让学生“深陷其中”,带给学生极大的新鲜感,让学生感受到英语学习的乐趣。教师在设置语境时,要注重与学生的生活结合起来,让学生感受真实的语境。此外,应用多媒体也可以带给学生真实的情景体验,促进学生的创新思维萌生和发展。笔者指导学生重现自己帮助父母劳动的情景,既增进了学生与家长之间的关系,又激发了学生对英语学习的兴趣。

三、立足教材进行课外拓展

文化背景对于语言运用的效果影响很大。英语作为一种国际语言,具有丰富的文化内涵,不同国家的英语文化亦有所差异。教师在培养学生口语能力时候,要注重做好相应的课外知识拓展。

例如教学小学《英语》三年级上册Unit 1 Hello,笔者首先利用动画的方式,将当地人打招呼的方式(握手+“你好”问候)形象地表现出来,之后展现了西方人见面打招呼的语言“Hello/Hi!”,让学生寻找两者之间的差别。课后给学生布置了一项家庭作业:学生分成多个小组,对语言背后的文化进行深入讨论,并通过演绎的方式将打招呼的方式表现出来。这样的家庭作业对于学生来说非常新鲜,他们在小组讨论过程中深化了对于英语知识和文化内涵的认识,同时练就标准发音,“Hi, Good morning.”“Good afternoon.”等英语表达方式也就为学生深知并应用。此外,英语广播“磨耳朵”活动、英语沙龙、设立英语角、定期组织英语口语大赛等,都大大调动了学生学英语的积极性,学生的英语发音也变得更加规范,在潜移默化中提升了自身的口语能力。

(作者单位:江苏省宝应县城中小学)

□责任编辑:张淑光

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