对提高学生自主学习能力问题的分析研究

鹿一驰

摘 要：本文就学习能力的内涵，自主学习方面存在的问题及提高自主学习能力的对策等方面结合根据自己在高中阶段的学习体會进行了分析论述，提出了自己的看法。

关键词：提高；自主学习；能力问题；分析研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.03.186

1 对学习能力的理解

在一定的学习环境和教育、教学条件的影响中学生个人形成的、相对固定的学习经验和方法，在学习过程中获取知识和学习技巧的能力称为学习能力。人又多种能力其中学习能力是人能力的重要组成部分，对于我们在校学生来说听、说、读、写、计算、对问题的思考等学习各种课程方面是最基本的学习能力。课程改革以来，比较重视学生的自主参与、探索发现、交流合作的学习方式，在教师的授课方式和学生的学习方式等方面都发生了变化，主要是能够减轻学生的学习负担，让学生体会到自主学习的意义和情趣，进一步提高学生的学习能力。

2 学生在学习能力方面中存在的问题分析

2.1 学生在学习中没有做出正确地自我评价

很多学生在学习过程中没有很好地对自己的学习过程、学习目标和个人学习进步做出价值方面的判断，没有针对自己的学习状况进行分析，整理出自己存在的不足，进行详细地总结自己的学习情况。由于不了解自己存在的学习问题，要想对症下药的解决问题是比较困难的。

2.2 学生在学习时间安排方面存在的问题

学生在学习时间安排方面存在的主要问题是：在学习前没有明确的学习目标，没有确定在规定的时间内学习的具体内容；在学习过程中时间安排不固定；在做作业时没有按要求的时间按时完成，无故拖延完成作业的时间；没有制定长期的学习计划，表现在学习过程中没有秩序，前松后紧；在日常的学习中不注意有效利用时间，没有把全部心思用在学习上，学习的效率低下。

2.3 学生在学习时注意力方面存在的问题

有的同学在学习时注意力集中的状态保持的时间比较短，经常出现走神现象，在学习时身边往往有一些画报、杂志、报纸等，经常是在学习中边学习边看看其他东西。在家中有时候是边学习边看电视或听音乐，分散了自己的学习注意力。有时候在学习时还会想象自己未来成为什么人物等想入非非的感觉。有时候还会在学习中与同学聊天、说笑，甚至戴上随身听听音乐等，没有把注意力完全放在学习方面上。

2.4 学生在学习兴趣和方法方面存在的问题

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中没有什么学习兴趣，看到学习用的教材、学习资料头脑就发胀，对学习没有兴趣可言，学习的积极性不高。有的时候学习的主动性比较差，特别是在家里时，靠家长督促才能进入学习状态。有的学生从来没有认识到自主学习、强化学习对提高学习成绩的重要性，只是认为学习是为了完成家长交给自己的任务。在学习方法方面没有认真地探讨好的方法，只能通过题海战术来提高自己的学习成绩。在对问题的记忆方面一般采取强化记忆的机械方式，效率比较低。同学之间对学习方法的交流方面比较少，同学之间甚至没有认真地交流过学习方法问题。遇到问题不喜欢向老师请教，思路比较狭窄，对课外读物没有主动去研究学习，知识面比较窄。

3 提高学生自主学习能力的对策

3.1 制定自主学习目标

自主学习目标是学生把握学习的方向，是学习的动力。每个学生应该根据自己的具体情况制定适合自己的学习目标，并具体分解落实到自己的学习过程中，对老师在课堂上讲授的知识、学习方法和技巧主动地根据自己自主学习的目标有选择性地收集、整理相关资料，认真思考、进行加工，提取自己认为有用的信息，对此进行学习消化，甚至于提出自己的看法。这样学习起来主动性高，学习效率自然就高，日积月累对学习内容扎实积累，学习成绩就会提高。

3.2 寻找适合自己的学习方法

自主学习方法是达到提高学习成绩的手段，由于每个学生的学习基础不同、成长环境不同、甚至存在着智力方面的差异，学生自己应根据自己的情况制定适合自己学习特点的学习方法。学习方法既有学生自己内隐的心智活动，又有外在的动作行为，因此把握自主学习方法对学生来说实际上是一方面掌握了一套适合自己的学习经验；另一方面又进行了自己心智方面的训练。学生平时在老师的指导下注意训练自己的阅读能力、观察分析能力、做笔记的能力、发现问题的能力、进行概括总结的能力等学习方法。如果我们掌握了老师教给的学习方法，就像交给了我们打开知识宝库大门的钥匙，这样才能够真正把握了学习的主动权，使学生成为学习主体，培养了学生的自主创新能力，自主探讨问题、分析问题和解决问题的能力。

3.3 培养学生的学习注意力

高中阶段的学生在学习方面有了一定的独立性，由于其年龄小心理发育并没有成熟，在学习方面不能完全把握自己，凭兴趣学习的现象比较普遍，有时候决心很大，但比较缺乏恒心和耐心。在学习中一般需要老师帮助我们学生了解学习过程中遇到的问题和分析问题形成的原因。寻找解决问题的对策。作为老师应不断发现学生在学习方面的闪光点，对学生进行表扬、鼓励，进一步增强学生的学习意志力。良好的学习环境，可以激发起学生的学习兴趣，营造好的班级学习氛围。我们在课堂上老师营造的课堂气氛越轻松、愉快，学生的学习积极性就越高涨。例如，老师在课堂上经常采用设疑布难的方式来激发学生的好奇心理，这样的课堂氛围，学生的学习情趣高，思维就比较活跃，对课堂讲授知识的接受能力就会加强，学习效率自然就会提高。

3.4 提高学生自主学习的能力

培养学生学习创新思维的能力，使学生自主学习，培养“自己学”，在创新方面应该有自由的想象和宽松的氛围，在课堂上有学生的自我评价和教师适当评价和总结。在自主学习过程中注意正确运用预习的学习方法，在老师的指导下，制定课程的预习提纲，确定“学习什么”、“怎样学习”的问题。经过独立性自主学习预习，在学习中发现问题，学生的创新能力就会得到提高。学生可以独立获取课程的基本知识，这样在老师授课过程中可以把握学习重点内容，提高课堂学习的效率。学生通过自主学习预习的长期训练，进一步掌握了预习的学习方法，提高了主动学习的能力，老师就会逐步精简预习学习提纲，最后让学生完全丢掉“导学提纲”这个拐杖，顺利走上自主学习的道路。

参考文献：

[1]刘铁鑫.教学何以成为美好事物的经历[G].中国教育学刊，2014.