促进跨境电商毕业生就业的对策研究

郑军锐++申一村++张鑫++王学勤

摘要：近几年，跨境电商迅猛发展，成为外贸增长新引擎。但跨境电商毕业生的就业质量不高，对口就业率较低。因此如何促进跨境电商毕业生就业显得较为重要。只有了解跨境电商发展现状及岗位的能力需求，使政府、学校和学生自己三方合力，才能实现高质量就业。

关键词：跨境电商；促进就业；专业技能

一、跨境电商概述

跨境电子商务作为一种新型贸易方式，是指分属不同国界或地区的交易主体，通过互联网、智能移动及其他相关信息平台，以B2C和C2C 两种主要模式实现企业或自然人与终端消费者之间达成交易、完成支付结算，并通过跨境物流送达商品的一种国际贸易方式。跨境电商与传统贸易模式相比，可以有效地绕过贸易壁垒的限制、直接面对国外消费者、中间环节少、营销全天候，这为制造商和终端消费者达成“双赢局面”。跨境电子商务作为推动经济一体化、贸易全球化的技术基础，具有非常重要的战略意义。

二、跨境电商的发展现状

（一）用户需求潜力巨大

根据海关总署和中国电商研究中心统计的数据，2014年海淘人群1800万，成交规模1400亿，从百亿级市场步入千亿。预计在2018年，市场规模将达万亿级别。中国中产阶级电商用户目前在5亿左右，消费升级需求旺盛，80、90后人群购买商品的关注点倾向于食品安全、品质优良、品类多样、价格合理等方面。

（二）跨境电商利好政策频现

2016年开始，国务院批复了在全国l2个城市设立跨境电子商务综合实验区的规划，同意在l2个城市设立跨境电子商务综合试验区。不仅如此，目前在跨境电商进口试点城市中实行的跨境电商税收政策将推向全国，国家相关部委对跨境电商的相关扶持政策也在酝酿当中。B2C跨境电商进口征收行邮税，享巨大税收优惠，由于通关方式的不同，跨境B2C电商和海外代购平台相比于一般贸易在税收方面享受着很大的优惠和便利。在政策面利好的环境下，跨境电商行业有望迎来爆发式增长。当当、京东、苏宁等大电商以及一些传统零售商也纷纷试水跨境电商，启动海外购业务。

（三）跨境电商进出口交易规模持续增长

当前世界贸易增速趋于收敛，为开拓市场、提高效益，越来越多的商家开始着力于减少流通环节、降低流通成本、拉近与国外消费者距离，而跨境电子商务正为此提供了有利的渠道。跨境电商模式异军突起，市场规模迅速增长。2015年全国进出口贸易规模为24万亿，未来几年跨境电商占中国进出口贸易比例将会提高到20%，预计2017年占比达到23.1%。

三、促进跨境电商毕业生就业的对策

（一）政府要创造良好的就业环境

政府应该为大学生创造一个良好的就业环境，积极开拓就业市场，制定有利于高职毕业生自主创业和服务区域经济发展的就业政策，建立适合高职毕业生的就业市场，引导就业单位优化高职毕业生的工作环境，公平对待高职毕业生，加强舆论宣传力度，引导媒体从积极的角度报道高职毕业生中的优秀典型和自主创业的成功人士，积极营造全社会尊重高技能人才的良好氛围，创造有利的就业环境。

政府要充分认识高技能人才对经济转型升级和产业结构调整的重大作用，要解决高职毕业生就业问题，必须进一步加大就业工作力度，制定有利于高职毕业生的就业政策，专门立法，通过法制化手段建立促进就业的长效机制。

一是制定有利于校企合作、顶岗实习的激励机制，目前，高职院校实训室的建设尚不能满足学生的实际需要，多数高职院校还没有建立专门的实训室来满足学生实训实习的需要，这不符合高职院校培养高技能人才的目标。企业不愿意接受在校大学生实习，不能满足学生的实习要求，使部分学生在校期间没有参加顶岗实习的机会。政府应制定政策，给予企业优惠政策，鼓励企业接受在校高职生的实践实习。二是实施高技能人才振兴经济计划，建立高技能人才资源库，表彰全省技术能手、能工巧匠、技能大师等高技能人才，建设省级技能大师工作室。三是提高高技能人才的工资待遇，制定不同岗位的高技能人才的最低工资标准。四是制定适用于高技能人才在职称评定、城市落户、养老医疗待遇等方面的优惠政策，制定省内不同城市、不同单位、不同行业流动中的社会保险关系接续办法，完善高技能人才的社会保障。

（二）高职院校要改变教学模式，培养技能过硬的人才

一是基于就业岗位的职业能力进行课程体系建设。高职院校应根据岗位职业能力标准，在与行业企业专家合作、研讨的基础上，对课程体系进行改革和重组，形成一套以就业岗位的职业能力为基础的课程体系。

二是探索灵活多样的行动导向型教学方法，提高学生的操作技能。行动导向教学法以工作任务为载体，学生通过完成若干个具体的工作任务，从做中掌握知识与技能，从做中培养沟通能力、协调能力、组织管理能力等综合职业能力。每堂课中还要充分运用分组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法。以学生为主体、教师为主导展开教学，融“教、学、做”为一体，实现学生课堂学习与企业实际工作的一致性。

三是大力推进校内外实训基地建设，营造逼真的企业环境进行模拟教学，校内还应建设生产性实训室，并引入企业，实现“校中厂”，使学生在校内生产性实训室内顶岗实习，培养学生的实际业务操作能力，实现学校与企业的零距离对接。

四是建立具有双师素质、实践技能较强的专业教学团队。高职院校应鼓励教师考取相关的职业资格证书，取得双师资格。安排已具有双师资格的教师帮助普通教师，利用实习、实训等操作机会进行传、帮、带。此外，采用定期派专任教师到相關企业实习的方式提高教师的实际操作技能。高职院校还应聘请企业一线工作人员担任兼职教师，承担部分实践类专业课程的教学工作，争取打造一支由一名专业带头人为引领，以具有双师素质的专任教师为主，以企业工作人员为兼职教师的优秀教学团队。

（三）学生要提高专业技能和自身的综合素质

对于高职学生来说，最重要的就是要苦练内功，提高专业技能。作为学生，首要的任务是学习，不仅要掌握本专业的理论知识，而且要提高实践操作能力。这就要求学生在平时的学习过程中，要踏踏实实，配合老师完成教学任务，切实提高理论修养，同时要积极参加顶岗实习，在实践中锻炼提高动手能力，只有这样才能做到既有理论，又有实践，才能在毕业时实现与企业的零距离对接。另外，高职学生还要提高自身的综合素质，重视个人修养，培养一个良好的心态，增强抗压能力，提高诚信意识。

【参考文献】

[1]李雪，王岩岩.我国跨境电商的发展现状分析[J].新经济，2016（03）.

[2]杨中奇.跨境电商困境：物流售后供应商成破局关键[J].新浪科技，2015（11）.

作者简介：郑军锐（1980-），女，河北省赵县，石家庄信息工程职业学院，讲师，经济师，经济学硕士。研究方向：国际贸易。

申一村（1981-），女，河北省高邑县，石家庄信息工程职业学院，讲师，硕士。研究方向：经济法。

张鑫（1981-），女，河北省安平县，石家庄信息工程职业学院，讲师。研究方向：经济法、电子商务。

王学勤（1981-），女，河北省平山县，石家庄信息工程职业学院，讲师，硕士。研究方向：汉语言文学。