现代学徒制之“现代性”辨析

摘 要：现代学徒制度之通过将传统学徒制度和职业教育进行结合的教学模式，现代学徒制度具有一定的现代性，不仅符合了当下时代对于人才的要求，同时也顺应了人在发展过程中所表现出来的特征与需求。现代学徒制度能够有效的推动职业教育的创新发展，并能够有效的提高人才的培养力度，从而满足于社会人才培养的需求，通过对现代学徒制的“现代性”进行分析，能够区别于传统学徒制，并为实施现代教育提供基本的方向。因此，本文通过分析现代学徒制的现代性，并联系实际情况，提出了實施现代学徒制的有效措施。

关键词：现代学徒制；现代性；教学；实施措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.05.168

0 前言

随着人才压力的逐渐加大，我国在人才的培养方面更加注重于科学化和专业化，过去我国的学徒制主要采用的是师徒模式，主要的形式为子承父业，而师傅在传授徒弟安身立命之本时，还需要对徒弟的修养和道德进行约束与教育，且徒弟也需要孝敬师傅，基于道德的要求，履行最为徒弟的义务。而发展到现代社会中，现代学徒制不仅需要靠道德进行约束，同时还需要在法律效力上进行规定，《人才培养协议书》是现代学徒制的主要法律文书，由企业、学校和学生三方进行签订，并明确规定了各方的职责与义务，从而实现分工式合作，提高了人才培养的效率和质量。

1 现代学徒制的现代性分析

1.1 教学场所

现代学徒制的现代性表现在教学场所上的多元化。在传统学徒制中，主要依靠的是师傅对于学生的个体技能传授，在教学方向上，主要集中在技能本身，因此，在教学场所方面主要集中在店铺和操作演练场所中。学生通过观察和模仿师傅的技能要领，来完成学习的过程。而在现代学徒制当中，教学场所不再集中于技术学习本身，而是从科学的知识体系构建角度，配置了教室、实训室等，让学生从理论学习和实践学习两个方面进行，并在教学中，采用了模拟演练、仿真教学等，多元化的教学场所丰富了学生的教学内容，并注重学生综合能力的提升，扩大了现代职业教育的范围，从而实现了人才的个性化培养[1]。

1.2 教学方式

传统学徒制在教学方式上较为单一，多集中在实践层面，通过营造情景式学习模式，让学生观看或是参与到教学过程中，来提升自身的技能，这种较为原始的教学方式对于学生自身的领悟能力要求较高，且教学的周期较长，进展较为缓慢，教学质量难一集中进行评价。而现代学徒制则在教学方式上实现了突破，并没有完全摒弃了传统学徒制的教学方式，而是保留了其“学+看+做”的模式，让学生自主构建知识体系，并培养学生善于观察、勇于探索的能力[2]。另外，在现代学徒制中，还增加了规范性教学方式，科学的制定出教学计划，按照一定的系统性实施教学内容，保证了教育内容的有效衔接和难度适宜，从而提高了现代职业教学的效率和质量。

1.3 育人主体

在传统学徒制中，育人主体主要为师傅和学生，这样单一的育人主体使得教学主要依靠于师傅的传授，这不仅极大程度的限制了教学的范围，造成学生主体的小众化，同时也增加了师傅的教学难度。而在现代学徒制中，则采用了双导师的方式，学校和企业都对学生具有一定的教学责任，这样身份的互相交替能够帮助学生从多个角度完成学习任务，并有效的扩大教学范围。另外，双导师的教学主体，能够对于教学内容进行细化，从而更好的帮助学校和企业发挥教学作用，实现分工式合作。

1.4 考核方式

传统学徒制的学习重点多集中在技能和显性学习任务方面，主要考核工作依赖于师傅对于学生的观察与评价，这样的考核具有强烈的主观性，同时不够科学和全面。而在现代学徒制中，在考核方式上实现了创新，主要以综合性指标为考核的内容，一般采用的是学分制，学生需要完成相对应的科目测验，从而获得学历证书等，而在实习阶段，则由学生通过实践能力测验和培训等方式，获得资格认定证书，这样的考核方式更加注重人的全面发展，也更加适用于当下社会对于人才的要求[3]。

2 实施现代学徒制的有效措施

为了能够保证顺利实施现代学徒制度，需要从以下三个角度进行：其一，在学校方面，当下学校承担着社会教育的主要责任，在面对人才需求的关键时期，学校要顶住压力，积极推动现代学徒制，积极改革教学内容，并调整教育方向，以培养学生扎实的理论基础和综合能力为基础，从而为学生的实践发展助力。其二，在企业方面，企业必须要清晰的认识到人才供应不足对于自身发展的影响，要积极参与到人才的培养过程中，给学生更多的实践机会，这不仅能够有效的提升企业的形象，同时还能够扩大企业的人才来源。因此，企业应当注重合理安排职位，注重完成培训与考核制度，通过建立健全管理制度，来为企业提供发展的内生动力。其三，在学生角度。学生应当正视当下的就业环境和人才竞争压力，要对于学习有着清晰的认识，注重理论学习、实践学习和综合能力运动，发挥个人学习的主动性，并积极参与到教学过程中，从而提高个人的素质。

3 结语

综上所述，当下经济社会发展较为迅速，人才竞争压力过大，现代学徒制联合了企业、学校和学生三方面，并以法律的力量进行了约束，能够有效的实现了教学场所、教学主体、教学方式和考核方式的“现代化”，这不仅是应对经济社会的有效措施，同时也是促进学生发展的科学手段。因此，学校要注重在教学内容上的改革，转变教学思路，企业应当承担社会教育的重任，并给学生更多的实践机会，而学生应当清晰的认识学习的重要性，不断实现技能的提高和素质的提升，从而实现个人的理想与价值。

参考文献：

[1]胡文鹏.国内期刊关于“现代学徒制”研究的内容分析[J].职业教育研，2015，05（12）：10-16.

[2]宾恩林，徐国庆.市场化视野下现代学徒制的“现代性”内涵分析[J].现代教育管理，2016，01（06）：80-84.

[3]王明刚.多角度辨析传统学徒制与现代学徒制[J].黑龙江教育学院学报，2016，04（09）：154-156.

作者简介：代兵（1989-），男，吉林长春人，助教，研究方向：城市轨道交通车辆工程。