基础护理教学与临床脱节问题分析

康美玲

（扬州大学护理学院，225001）

基础护理教学与临床脱节问题分析

康美玲

（扬州大学护理学院，225001）

脱节是现阶段基础护理教学与临床工作发展的重点问题。以现阶段基础护理教学工作情况为基础,结合临床护理的实际状况,分析护理教学与临床护理之间存在脱节问题,并提出有效的解决方案,以提高目前的基础护理教学水平。

基础护理;教学;临床护理;脱节

护理学科虽然在结合实际发展进行创新，但是护理教学与临床实践却出现了一些脱节问题，这是一件非常严重的问题。此时就需要全面整合理论教学和实践操作，才能提升护理教学质量。

1 基础护理教学与临床发展情况

护理学是研究人类身体健康的护理理论、知识以及技能的综合性应用学科。现阶段，多数的临床护士更为关注技能上的操作训练，这样导致其具备的理论知识过于贫乏，这种教学形式会出现非常多的问题，难以满足教育时代的发展需求，最终产生教学与现实脱节的问题。作为一名护理教学工作人员，有责任结合各种形式去引导学生，但是实际教学资源并不充裕，导致大部分教学工作依据一套书教会了学生，却忽视了时代的变化，教师虽然向学生传递了知识，但却没有进行创新，此时就导致实际教学工作存在一定的约束。

2 基础护理教学与临床脱节问题的分析

2.1 护理教材

护理教材创新速度过慢，难以与实际临床知识的革新速度相比，致使护理学生学习的基础知识过于单一，同时很多护理技能也不再发展中推广。同时临床工作接受新鲜事物的速度较快，可以更好的进行训练和操作，但教材接受新鲜事物的速度过慢，致使学生在进入现实操作中，缺少一定的基础，影响实际医疗操作质量[1]。

2.2 医疗设施

在医疗技术不断革新的现阶段，护理设施也在不断优化，但课本上并没有与之相关的知识点，致使学生只对以往设施操作技能了解的深，但在实践操作中难以满足新设施的应用需求，最终影响学生的学习积极性，难以自主参与到临床护理工作当中。如现阶段很多医院已经开始引进氧气吸入、吸痰设施等管理系统，但在实际教学中只有人工操作的形式，这样导致学生在毕业之后难以快速进入到工作岗位中。

2.3 护士自身

现阶段很多卫校护理学生大都是中专、高专或者是大专毕业，其自身就存在一定的问题，如职业素养较低、理论知识不扎实、学习热情过低等，这些因素都会影响最终的临床工作，同时，缺少护理动力，且很多护校学生还存在挑剔的问题，只愿意做一些不累的简单工作，并不愿意尝试难度大、复杂性强的基础护理，这样导致学生难以在实践操作中逐渐优化自己的技能[2]。

2.4 护理操作步骤过于复杂

随着医疗技术的不断优化，一次性医疗用品数量在不断提升，虽然消耗费用过高，但其可以降低护理工作者的数量，减少医院感染效率，在实际推广中受到了医学者的喜爱。但在实际教学时，着重介绍医疗用品消毒、清洁等工作的护理形式，而现实操作中并没有将清洁机器的工作选做重点，只关注操作时的无菌理念，这样的形式学生并没有在学习中获取到，致使在初次接触难以适应。

2.5 教师问题

卫校教师很多都是改革初期的学生，学习资历过低，

还有的是中专学历，这样在教学工作中因为受到自己观念的影响，过多依赖课本实施教学，忽视了实践操作中的问题，不但降低了实际教学课堂的效率和质量，还阻碍了学生的学习兴趣，最终导致基础护理教学与临床教学出现脱节的问题，同时教师因为资历过低，难以自主参与到临床实践中，这样就无法提升教学质量[2]。

3 基础护理教学与临床脱节问题的方案分析

3.1 优化教学方案

在实践教学工作中，教师需要依据岗位技能要求和学生发展要求设计科学的教学方案，保障每一位学生都可以认识实践操作和岗位要求。结合设计方案、模仿场景以及教学方案等形式，加入到学习和训练等工作中，以此优化学生的学习课堂，丰富学生的阅历，拓展学生的视野。同时，不断优化以往的教学方案，可以将问题作为指引，激发学生自主学习的热情和兴趣，同时加大引用各种教学方案，重要时期可以减少临床课程，保障学生在学习时可以减少压力，预防出现学习压力。而在教师引导学生进行实践操作、学习参与，可以有效展现出学生的主体地位，提升实际课堂教学效率和质量。当然，教师也可以为学生创造现代教学演习场景，保障学生拥有训练的场地，提升学生的技能操作，从而为未来临床护理提供依据，以管理规定、工作步骤、设施以及教学方案等方面为基础，构建全面的护理方案，有助于优化学生的实际操作技能，解决脱节的问题，并达到教师预期设定的教学目标，促使学生更加符合现实医院发展的需求[3]。

3.2 教学者要注重改变自己的理念

教师的重点工作就是为传递学生操作技能、护理观念和基础知识，但在推广基础知识的过程中，需要做到以人为本，不断优化学生的认知能力、分析能力以及优化能力等，促使学生拥有自主解决问题的技能，并且也可以随时调节自己的情况，依据最佳的状态面对临床护理操作。当然，教师最重要的内容就是培育优质的护士，这样实际教学效率和教学水平占据重要的地位。此时，就需要教师不断优化自己的观念，保障自己的能力和综合素养满足时代发展的需求，可以科学应用护理实践技巧、设施操作以及理论基础知识等内容，且将这些内容全部传递给学生。

3.3 优化师资培训工作

在时代不断发展过程中，卫校学生的数量在不断增加，相应教师数量也在随之提升。年资低的教师能力并不高，实际教学经验较少，面对这一问题，护理学校需要选择骨干教师，不断优化师资培训工作，保障新进教师可以掌控现代化的教学方案，构建庞大的团队，且注重激发教师的教学激情，为教师创造全新的进修机遇，同时结合思想观念的创新，让学生认识到课本中不存在的知识点，促使其更好的发展。

4 结束语

在基础护理教学工作时，需要结合基础护理教学与临床脱节问题进行研究和分析，教师要对其加大关注，从多方面进行研究，创新教学方案，加强基础护理教学和临床实践的结合，优化学生的护理能力。

[1] 王春艳.高职院校护理教学理论与实际相结合问题研究[J].品牌（下半月），2014，（8）：218.

[2] 王静.优质护理服务与高职生活护理教学对接的研究[J].职业，2014，（5）：63-64.

[3] 杨晓莉，苏永静，顾妙娟.基础护理教学中存在的问题及改革设想[J]. 中华护理教育，2014，（2）：75-77.

Analysis of Disconnection between Basic Nursing Teaching and Clinic Nursing

Kang Meiling
(College of Nursing,Yangzhou University,Yangzhou 225001)

A key problem present in the basic nursing teaching is disconnected from the clinical nursing work.On the basis of present basic nursing teaching,with combination with the actual situation of clinical nursing in recent years,this paper analyzed the problem of the disconnection between nursing education and clinical nursing,and proposed effective solutions in order to improve the current level of basic nursing teaching.

basic nursing;teaching;clinical nursing;disconnect

康美玲,女,1977.6,汉族,讲师,扬州大学护理学院,研究方向:护理教育。